地理《俄羅斯》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的地理《俄羅斯》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《俄羅斯》教學(xué)反思1
本節內容容量大，在備課過(guò)程中，要盡可能的資料和數據，這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解。本節課上完后，有以下幾個(gè)收獲。
一、知識點(diǎn)之間的過(guò)度比較容易處理，有一氣呵成的感覺(jué)。
如從位置的學(xué)習到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟以及經(jīng)濟向亞洲遷移，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)似乎是自然而然的過(guò)渡，很容易接受。
二、在引入新的知識點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題及前面所學(xué)到的俄羅斯知識去學(xué)習，從而有了一定的思考量。
如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分，接著(zhù)讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習俄羅斯的工業(yè)分布”。
三、板書(shū)設計一目了然。
這一點(diǎn)尤其是在資源與工業(yè)分布上，當學(xué)生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時(shí)，這樣強烈的對比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么辦”這個(gè)問(wèn)題就自然的出現在學(xué)生大腦中了。
四、不能小看學(xué)生的思維。
在備課時(shí)，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，上課時(shí)學(xué)生討論后的結論卻很豐富，如“氣候寒冷，很多農作物很難生長(cháng)，缺少原料”“資源豐富，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。
《俄羅斯》教學(xué)反思2
俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎。俄羅斯氣候和經(jīng)濟的地區差異。
如果一開(kāi)始就介紹它的位置，講起來(lái)顯得很枯燥，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，我想到用俄羅斯的民俗來(lái)導入，于是我找了許多這方面的資料。
一上課，我微笑地對同學(xué)們說(shuō)：”同學(xué)們平常你家來(lái)了客人你用什么來(lái)迎接他們呀？有的學(xué)生說(shuō)：”茶”，有的學(xué)生說(shuō)：飲料，有的學(xué)生則說(shuō)：”吃一餐唄”，你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是———不對，是面包和鹽，這時(shí)學(xué)生都興致勃勃想知道更多。這時(shí)我就繼續讓猜俄羅事？打破杯、碟子呢？一連串的猜一猜讓同學(xué)們一下子喜歡上了俄羅斯。
能吸引學(xué)生的導入是一節課好的開(kāi)始。
《俄羅斯》教學(xué)反思3
《俄羅斯》這節課作為了我進(jìn)行微格教室錄課的一節課，其中郭老師、宋老師、南老師、曹老師都進(jìn)行了聽(tīng)課。以下是我的教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)如下：聲音洪亮，語(yǔ)言流利，教態(tài)大方。多媒體輔助教學(xué)，像視頻的播放，投影儀的`使用，使得學(xué)生們學(xué)完之后能對俄羅斯的特點(diǎn)有很深刻的印象。板書(shū)工整條理漂亮，突出了本節課的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生一目了然，教師的�；舅仞B很好能夠很好地和學(xué)生互動(dòng)，整個(gè)課程氛圍活躍輕松。
但也存在些許的問(wèn)題，比如：應注意將“第七章第四節俄羅斯”這個(gè)標題打在PPT上；板書(shū)要及時(shí)落實(shí)，當導入俄羅斯之后，應該將標題“7.4俄羅斯”落實(shí)在黑板上，注意把握板書(shū)的時(shí)機；課堂節奏的把握一定要松弛有度，對教學(xué)內容，重難點(diǎn)的把握上，講解要詳略得當。比如讓學(xué)生找俄羅斯周邊鄰國時(shí)，耗費的時(shí)間略長(cháng)，且沒(méi)有多大的價(jià)值；由波羅的海引到圣彼得堡、莫斯科時(shí)，對貝加爾湖和伏爾加河的講解，這幾方面耗費的時(shí)間都過(guò)長(cháng)；在講課時(shí)，一直在拿著(zhù)學(xué)案，應該熟悉課本上的知識。
我會(huì )努力改正這些不足，在今后的教學(xué)中，爭取做好每一步。
《俄羅斯》教學(xué)反思4
地理教學(xué)中，要讓學(xué)生了解一個(gè)國家，首先了解這個(gè)國家的地理位置、范圍和自然環(huán)境，然后是其農業(yè)及工業(yè)等人文經(jīng)濟特征。這節課的教學(xué)內容主要是學(xué)習俄羅斯的地理位置、范圍和自然環(huán)境。這些知識的掌握，如果只靠老師的講解，學(xué)生很難建立空間概念，對地理學(xué)習會(huì )感到枯燥乏味，沒(méi)有興趣。要想學(xué)生很快理解并掌握所學(xué)的內容，地圖是不可缺少的輔助工具。它非常直觀(guān)，化難為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生把所學(xué)知識在空間上聯(lián)系起來(lái)。
通過(guò)讀圖，對俄羅斯的地理位置、范圍及自然環(huán)境在空間上的分布一目了然，對所學(xué)的知識理解起來(lái)也很容易，有利于學(xué)生的知識記憶。因此，在本節教學(xué)中，我主要采取的方法就是讀圖法。利用俄羅斯的地圖（包括地形圖、氣候圖、位置圖等），設計問(wèn)題，引導學(xué)生一步一步的完成本節教學(xué)內容。學(xué)生也在讀圖過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察思考，得到正確的答案。這種學(xué)習方法，不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習內容，而且在學(xué)習中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習地理不再是枯燥乏味的死記硬背，而是在讀圖中理解記憶。學(xué)生在學(xué)習地理中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，從而對地理課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習效果和成績(jì)自然就提高了。
在學(xué)生讀圖過(guò)程中，我發(fā)現有少數同學(xué)不會(huì )識圖，對討論的問(wèn)題在地圖上不知如何下手。發(fā)現這一問(wèn)題后，在巡視時(shí)及時(shí)給以提示和示范，并讓其他學(xué)生在其困惑時(shí)給與幫助，這些學(xué)生也很快的掌握了讀圖方法。由此可見(jiàn)，學(xué)生的讀圖、識圖能力的培養，是地理課堂教學(xué)中必不可少的一項教學(xué)內容。
《俄羅斯》教學(xué)反思5
初中地理教學(xué)，一定要因材施教�！墩n程標準》中規定的教學(xué)任務(wù)是不是我們每節課一定要完成呢？我看不一定，因為《課程標準》是針對具有一般知識能力基礎的學(xué)生，且具有良好行為習慣和學(xué)習習慣的學(xué)生量身打造的，對于那些學(xué)有余力的學(xué)生和基礎特差且行為習慣和習習慣都差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要靈活處理教學(xué)任務(wù)的完成與具體的教學(xué)方法之間關(guān)系的問(wèn)題了。
比如在講述《俄羅斯》這一節時(shí)對有的班級我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)摩爾曼斯克港為何是個(gè)終年不凍港？而有的班級我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個(gè)終年不凍港。對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答五花八門(mén)，漏洞百出，可以說(shuō)全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答正確了，但我還是給他們鼓勵，表?yè)P他們的思考精神。
摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部，在北極圈以北，屬于極地氣候，按理來(lái)說(shuō)摩爾曼斯克港一年中很長(cháng)時(shí)間是冰封的，但我們同時(shí)也從報紙上，電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習，他們演習的軍艦就�？吭谀柭箍烁�，有時(shí)候冬季也在演習，為何？學(xué)生認為正是因為極地氣候，所以終年不凍；還有的認為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不凍。我引導他們看地圖，在結合上學(xué)期所學(xué)的氣候洋流問(wèn)題，告訴他們海水終年不凍，關(guān)鍵是水溫，氣候是影響水溫的，但除此之外，還有洋流呢，這里有強大的北大西洋暖流流來(lái)，終年不凍就順理成章了，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)。
通過(guò)知道學(xué)習較為認真的學(xué)生看地圖，跟著(zhù)我的思路分析思考后得出來(lái)的答案可以使他們印象更為深刻，同時(shí)對實(shí)在對地理不敏感的學(xué)生以及學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生可以起到示范作用，可以使他們在沒(méi)有太大壓力的情況下學(xué)到地理知識。
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