《我爸爸》教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《我爸爸》教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我爸爸》教學(xué)反思1
關(guān)于講述父親與孩子的書(shū)籍，我平時(shí)看過(guò)很多，但是當我初次讀到《我爸爸》這本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，一下被它吸引，并深深地記在了腦海中。繪本通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，精心設計的排比句式，用兒童的眼光，用兒童的口吻，描繪了一位即強壯又溫柔的爸爸，描繪了一位萬(wàn)事不能的爸爸，如太陽(yáng)一樣溫暖的父親形象樹(shù)立在眼前，讓我感受到作者對父親的熱愛(ài)與崇拜。
深深打動(dòng)著(zhù)我的繪本，我如何通過(guò)課堂的形式，讓孩子們體會(huì )到，讓孩子們感受到這一份溫暖呢？我想西方人的表達方式，越是愛(ài)得深刻，就越用輕松快樂(lè )的方式表達出來(lái)。因此在我的課堂上，我定下了“輕松愉快”的基調，盡量做到節奏明快，邏輯清晰，情感豐富，引領(lǐng)的孩子在通過(guò)看圖講述上愿意主動(dòng)表達自己的想法，培養孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
首先，我從圖畫(huà)書(shū)的封面入手，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察后的表達，與作者“我爸爸真的很棒！”形成反差，激發(fā)孩子們閱讀的欲望。接著(zhù)，我將繪本講述分為三節，層層深入，引導觀(guān)察，鼓勵孩子們發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，慢慢將父親形象勾勒出來(lái)，如：勇敢、強壯、快樂(lè )、靈活等。相機，我抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，即排比句式，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。再次，通過(guò)質(zhì)疑“爸爸真的是能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能跑贏(yíng)世界冠軍嗎？”體會(huì )作者對爸爸深深地愛(ài)。
最后，遷移到學(xué)生們的生活中，“請同學(xué)們回憶自己的爸爸愛(ài)你的細節與情境，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，用文字記錄下來(lái)�！弊尯⒆觽內ンw驗、發(fā)現、表達真實(shí)的生活世界。當我看著(zhù)孩子們用稚嫩的小手，認真地繪畫(huà)著(zhù)自己心目中爸爸時(shí)，真的非常感動(dòng)！
《我爸爸》教學(xué)反思2
《我爸爸》是一本享譽(yù)全球、充滿(mǎn)濃濃父愛(ài)的兒童繪本。這個(gè)包含著(zhù)父子深情的繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設計的排比、比喻句式，用孩子的眼光描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。我設計這堂課的主要目的在于讓處于起步階段作文孩子學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，用敏銳的眼睛準確地抓住人物的特征，仿照繪本的一些寫(xiě)作方法，塑造處不同的人物形象，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
三年級學(xué)生提起作文就頭疼，要實(shí)現其由不會(huì )寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)，仿寫(xiě)是效果最佳的。而我們的學(xué)生缺乏自由廣闊的想象空間，心中所想、所感不敢進(jìn)行真實(shí)的表達。在作文教學(xué)中鼓勵自由表達和創(chuàng )意表達顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在最終實(shí)踐寫(xiě)過(guò)程中我應該再播放一遍整本書(shū)，以喚起學(xué)生和書(shū)的二次共鳴。但由于個(gè)人人教學(xué)基本功的欠缺，和臨場(chǎng)應變能力的缺乏。導致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生沒(méi)能大膽的表達。加之我個(gè)人語(yǔ)言不夠凝練，對情景的創(chuàng )設、渲染達不到預期的效果，在一定程度上制約了學(xué)生的表達。
總之，針對這堂課，我還有很多值得改進(jìn)的地方，但在個(gè)人修養上的提高確實(shí)刻不容緩的。
《我爸爸》教學(xué)反思3
由于我班學(xué)生的父親多數工作都很忙，很少陪孩子，為了增進(jìn)本班學(xué)生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長(cháng)會(huì )上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節公開(kāi)課�！段野职帧愤@本書(shū)的作者是安東尼。布朗，故事內容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛(ài)，非常具有教育意義�，F在的孩子大都對媽媽比較依賴(lài)，對爸爸不是很了解，基于這個(gè)情況我試圖通過(guò)《我爸爸》的繪本教學(xué)，讓孩子來(lái)重新審視自己對爸爸的愛(ài)，同時(shí)感受爸爸對自己的愛(ài)！
教學(xué)目標；讓學(xué)生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)所在。如何讓學(xué)生懂得在實(shí)際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛(ài)是本次教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵，也是此次教學(xué)的目標。
教育過(guò)程緊緊圍繞教育目標展開(kāi)，首先讓孩子們仔細觀(guān)察封面，簡(jiǎn)單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來(lái)，我讓孩子們來(lái)介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來(lái)。
我開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的讓孩子們仔細觀(guān)察PPT，然后說(shuō)出來(lái)自己的想法，畫(huà)面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼。布朗把自己的爸爸比作一些動(dòng)物，把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物身上。孩子們覺(jué)得非常有趣，也玩起了這個(gè)游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動(dòng)物，學(xué)說(shuō)“我爸爸像……一樣會(huì )……”句式；當大灰狼走近安東尼。布朗家時(shí)，孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅趕大灰狼，將爸爸勇敢保護寶寶的語(yǔ)氣模仿的恰到好處！最后，我完整的將繪本配樂(lè )講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛(ài)打動(dòng)！在這種氣氛中，孩子們都感受到了來(lái)著(zhù)爸爸的那份濃濃的愛(ài)，也萌發(fā)出愛(ài)自己爸爸的強烈情感，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮！
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣點(diǎn)很高，對老師的問(wèn)題回應很積極，也被故事中父子之間的愛(ài)所感動(dòng)著(zhù)，達到了較好的教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)對繪本《我爸爸》的學(xué)習，順利的實(shí)現課堂知識的遷移。相信借助這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)，一定能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習、接受并且遷移應用，從而達到更好的教學(xué)效果。真正讓孩子們感受身邊的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)護身邊的人！
不足：過(guò)渡語(yǔ)太啰嗦，評價(jià)語(yǔ)不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學(xué)習。
《我爸爸》教學(xué)反思4
繪本是以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。它通過(guò)大量色彩鮮艷的圖畫(huà)和語(yǔ)言留白，留給孩子很大的想象和探索的空間。借助繪本，能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性游戲式的活動(dòng)中，提高低年級孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周?chē)澜绲恼J識能力，培養樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于動(dòng)手、樂(lè )于合作、樂(lè )于探究、樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文的情感�！段野职帧肥且槐竞⒆觽兿猜剺�(lè )見(jiàn)的繪本，通過(guò)描寫(xiě)一位樂(lè )觀(guān)、幽默、強壯、陽(yáng)光、溫暖的爸爸，激發(fā)孩子們觀(guān)察愛(ài)、體會(huì )愛(ài)、感受愛(ài)。爸爸是孩子們生活中最親近的人，所以上這堂課的時(shí)候，我一打開(kāi)課件，孩子們渴求的眼睛已經(jīng)聚焦在大屏幕上了，對繪本很感興趣，一個(gè)個(gè)都用他們充滿(mǎn)智慧的眼睛捕捉圖畫(huà)中生成的`精彩。
我覺(jué)得要進(jìn)行繪本指導，首先要完成教師自身與文本的對話(huà)。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導不能等同于繪畫(huà)欣賞，盡管畫(huà)面占有主體地位，文字不過(guò)三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導不能上成簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，要重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實(shí)現讀讀想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)演演玩玩的有趣的閱讀過(guò)程。
第一，充分發(fā)揮孩子的主體性。
在這堂課上，我努力想把學(xué)習的權利交給學(xué)生，讓孩子主動(dòng)地去觀(guān)察去體會(huì )去感受，通過(guò)自己的語(yǔ)言把自己的感想表達出來(lái)，把對爸爸的愛(ài)表達出來(lái)。這樣才會(huì )使學(xué)生把繪本中所蘊含的主題、內涵內化為自己的一種情感體驗。例如：我在帶著(zhù)孩子觀(guān)察了“我爸爸像魚(yú)一樣游得快”后。緊接著(zhù)連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時(shí)候我稍作一點(diǎn)提示，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖會(huì )配什么樣的文字呢，讓孩子們來(lái)當一當小作者，體會(huì )一下如果自己是作者會(huì )怎樣寫(xiě)呢？讓孩子們學(xué)會(huì )在繪本閱讀中細心觀(guān)察、展開(kāi)想象。從而既小結出爸爸在“我”心中的形象，又鍛煉了孩子的創(chuàng )造改變能力。
第二，充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
我們提倡快樂(lè )學(xué)習，孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè )于學(xué)習探索，所以在課堂中能結合文本，加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)等能力訓練，則事半功倍。課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來(lái)夸夸他。在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時(shí)，也不失時(shí)機訓練了孩子的表達能力。充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力，培養孩子的語(yǔ)文綜合素養。
第三，關(guān)注每一個(gè)孩子。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到其實(shí)每位孩子都是發(fā)自?xún)刃牡南矚g繪本，不管是平時(shí)成績(jì)如何的，都能觀(guān)察到自己感興趣的畫(huà)面和細節，并展開(kāi)想象，課堂上我給每一位孩子以鼓勵和引導，鼓勵他們大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，增強他們的學(xué)習自信心。
當然，每一堂課都有遺憾的地方，這節課大部分的孩子都學(xué)有收獲，并且學(xué)的很開(kāi)心，但也有個(gè)別孩子只是理解表面的現象，我想這和個(gè)別孩子課外閱讀量不夠密切相關(guān)。在以后的教學(xué)中，我要有意識的培養學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的內心更加豐富起來(lái)！閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì )……所以我們不僅倡導在學(xué)校讀也提倡家長(cháng)與孩子在家共讀，從小培養孩子的讀書(shū)興趣。
《我爸爸》教學(xué)反思5
《我爸爸》這本幽默的繪本里，透過(guò)孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個(gè)爸爸一天到晚穿著(zhù)一件長(cháng)長(cháng)的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過(guò)月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣靈活……《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部……在本次繪本教學(xué)前，首先我與文本進(jìn)行了對話(huà)。
如何看待繪本，繪本閱讀指導不能等同于繪畫(huà)欣賞，盡管畫(huà)面占有主體地位，文字不過(guò)三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導不能上成簡(jiǎn)單的語(yǔ)言課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實(shí)現讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、演演、玩玩的有趣的閱讀過(guò)程�；顒�(dòng)前我讓幼兒樹(shù)立爸爸在我們心目中的高大形象，再想辦法引導幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛(ài)爸爸”，最后到“爸爸愛(ài)我，我愛(ài)爸爸”的情感升華。在課中同時(shí)，我還和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，如：抓住一個(gè)“酷”字貫穿始終，“酷”是什么意思？爸爸的“酷”到底表現在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對“酷”的理解：厲害、強壯、快樂(lè )、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，對爸爸的愛(ài)也就越來(lái)越自然入心。又如我讓孩子在觀(guān)察“我爸爸像魚(yú)一樣游得快”等幾幅圖文后。緊接著(zhù)連出示兩幅圖：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時(shí)候在有指導的情況下，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖的所配文字是什么。從而小結出爸爸在“我”心中的形象。孩子們在老師的引領(lǐng)下去發(fā)現，在發(fā)現中表達。
于是，故事在不知不覺(jué)地生長(cháng)，愛(ài)也在不知不覺(jué)得生長(cháng)。孩子們竟然將文本還原成生活，用生活的、活潑的、帶著(zhù)體溫的、如詩(shī)般的言語(yǔ)道出了“爸爸的心靈像水一樣清晰”“我爸爸像太陽(yáng)一樣，永遠閃爍著(zhù)光芒”“而且我知道，爸爸也愛(ài)我”時(shí)，我感受到那水一般的靈動(dòng)的語(yǔ)言。讓所有人都深深體會(huì )父子（女）之間的親情。
閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì )……所以我們不僅倡導在幼兒園讀也提倡家長(cháng)與孩子在家共讀，從小培養孩子的讀書(shū)興趣。
《我爸爸》教學(xué)反思6
這節課是一節繪本故事，以孩子的眼光詮釋了他心目中的爸爸是什么樣子的，表達了對爸爸的贊美和崇拜。
本節課先讓孩子討論了自己的爸爸是干什么工作的?他有什么愛(ài)好?以及他有什么特點(diǎn)?孩子們都滔滔不絕，有的說(shuō)我的爸爸是一位愛(ài)學(xué)習的老師爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位愛(ài)跑步的爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位做機器的智慧爸爸、有的說(shuō)我的爸爸是一位會(huì )做很多美食的廚師爸爸。然后引出了布朗的爸爸，接著(zhù)介紹了布朗爸爸的眾多愛(ài)好，再由布朗的爸爸吃的像馬一樣多引出了讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸怎么樣?接著(zhù)我為孩子們準備了很多動(dòng)物圖片，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣。孩子們充分的發(fā)揮想象，先是說(shuō)自己的爸爸像一種動(dòng)物，然后發(fā)展為兩個(gè)，再發(fā)展為三個(gè)到四個(gè)，對孩子的語(yǔ)言表達能力進(jìn)行了提升和鍛煉，也讓孩子學(xué)會(huì )了排比句的運用。最后讓孩子們講一件自己的爸爸搞笑的事情，是怎么逗自己笑的，孩子們開(kāi)心的講述了很多，把我也逗的忍俊不禁。出示最后一幅圖時(shí)，孩子們都眼眶濕潤了，體會(huì )到了爸爸對我們的偉大的愛(ài)的感情。紛紛表示以后要幫助爸爸做力所能及的事情，逗爸爸笑，因為爸爸為了自己為了家庭默默付出著(zhù)很不容易。孩子們通過(guò)我對爸爸們工作的分析也體會(huì )到了爸爸的不容易，相信孩子們通過(guò)這節課都會(huì )成長(cháng)很多。
這節課總體來(lái)說(shuō)是成功的，并且達到了預期的效果，孩子們愿意說(shuō)，并且愿意多說(shuō)，而且進(jìn)行了小組討論，也學(xué)會(huì )了排比句的運用。最后學(xué)會(huì )了和老師一起復述故事。繪本的圖畫(huà)和語(yǔ)言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力。并且班上多多舉行故事大賽，增強孩子的自信心，給孩子提供一個(gè)分享故事的平臺。也會(huì )通過(guò)校訊通等方式讓家長(cháng)多帶孩子多讀繪本書(shū)，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對孩子的語(yǔ)言表達能力也會(huì )有很大一部分的提高。老師有什么好的繪本書(shū)，也會(huì )利用教室門(mén)口的“好書(shū)推薦”板塊向家長(cháng)推薦，希望孩子們共同進(jìn)步。
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