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培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的教學(xué)反思范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的教學(xué)反思1
建構主義作為認知學(xué)習理論的新發(fā)展，是目前世界范圍內日漸流行的學(xué)習理論，它為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力提供了理論基礎，這里從幾個(gè)方面加以簡(jiǎn)單歸納：
1、教師必須創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，在這種環(huán)境中學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗課題，獨立探究，合作學(xué)習等方式來(lái)展開(kāi)他們的學(xué)習。同時(shí)教師可以通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2、教師應該給學(xué)生提供復雜的與所學(xué)知識相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是教師自己開(kāi)發(fā)的也可以是教師尋找來(lái)的，但有一點(diǎn)必須明確，這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極思考探索，學(xué)生解決完一個(gè)問(wèn)題，也就完成了學(xué)習這一過(guò)程。
3、教師作為教學(xué)過(guò)程的把握者，應盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習展開(kāi)討論和交流。通過(guò)一些有效的'方法，使自主和協(xié)作學(xué)習朝小的方向發(fā)展。例如，啟發(fā)和誘導學(xué)生去發(fā)現規律自己去糾正和補充錯誤或片面的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣。
4、對于學(xué)生，建構主義要求學(xué)生有個(gè)性，有自己的學(xué)習風(fēng)格與策略能形成自己特有的知識理解與應用的模式，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有不懈的鉆研探索精神，要主動(dòng)去搜集和分析有關(guān)的信息資料善于設疑解疑。要善于把當前的學(xué)習知識與已有的知識聯(lián)系起來(lái)，并認真思考這其中的聯(lián)系從而獲得新的有用的知識。
運用信息技術(shù)教學(xué)模式培養學(xué)生自主學(xué)習能力的教學(xué)原則
�。�1）教學(xué)目標應該與學(xué)生學(xué)習環(huán)境中的目標相符合，教師提供的問(wèn)題應該使學(xué)生感到這就是他們自己的問(wèn)題。
�。�2）在課堂教學(xué)中設計日常生活實(shí)踐中必須的任務(wù)或技能，并由學(xué)生自己來(lái)完成。
�。�3）給予學(xué)生解決問(wèn)題的自主權，教師應刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問(wèn)題。
�。�4）支持學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)習過(guò)程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制能力，成為獨立的學(xué)習者。
�。�5）鼓勵學(xué)生在社會(huì )背景中檢測自己的觀(guān)點(diǎn)。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的教學(xué)反思2
1、為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機會(huì )，能有效地培養學(xué)生的交際能力。引導學(xué)生自主學(xué)習，教師首先要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。在教學(xué)中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識規律和解決問(wèn)題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了同學(xué)們的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習，這種合作學(xué)習給每個(gè)學(xué)生提供了表現自己的機會(huì )，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養了學(xué)生之間團結友愛(ài)，互助合作的精神。在《植物的礦質(zhì)營(yíng)養》這節課中我采用了這種方法。
2、在課堂上創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習氣氛，可以使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
3、教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的`時(shí)候，要對學(xué)生的每一個(gè)反應或發(fā)言要加以正確的評價(jià)和引導，這很關(guān)鍵。
總之，在課堂上，應該善于利用教材，靈活使用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把自主權交給學(xué)生，真正達到培養學(xué)生自主學(xué)習能力的目的
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的教學(xué)反思3
資料中有句話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思有可能成為名師”。
是的，也不知道自己是有先見(jiàn)之明還是誤打誤撞，今年的學(xué)習筆記全部都是與體育教學(xué)有關(guān)的內容，無(wú)形中給了自己一種動(dòng)力，加之這次小課題的申報成功，更加深化了這種動(dòng)力，根據自己的學(xué)習和實(shí)踐中的運用，我覺(jué)得學(xué)生的自主能力培養非常重要：俗話(huà)說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但只要找到適合自己的，能為課堂帶來(lái)肯定的方式方法都值得一試，一旦確定自己的教學(xué)模式就要且行且珍惜。
分組——我在設計教學(xué)時(shí)，由于班級人數較多，一開(kāi)始是設置4大組，但練習中還是比較混亂，后來(lái)在教材“一路縱隊變二路縱隊”教學(xué)時(shí)，發(fā)現分成8小組后，學(xué)生的站隊更加直觀(guān)，也便于教師的管理，不過(guò)對場(chǎng)地與器材的要求就更加嚴格了，剛開(kāi)始也是提心吊膽，生怕分組多了照顧不過(guò)來(lái)，但從練習的效果來(lái)看，由于增加了每個(gè)學(xué)生的練習次數，學(xué)生反饋出來(lái)的更多的是對練習項目的渴望，抹殺了他們搗亂的時(shí)間；
音響——后來(lái)，我發(fā)現教師的聲音在組織教學(xué)中也事關(guān)重要，場(chǎng)地大，人數多，如果沒(méi)有大嗓門(mén)，很多學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)就會(huì )導致走神，但是這對教師的嗓子不太好，我就自己買(mǎi)了個(gè)無(wú)線(xiàn)麥克接到音響上，調到適當的音量，既要做到全班能聽(tīng)到，又要考慮不要影響其他班級，我覺(jué)得效果不錯，能夠節省不少時(shí)間去組織與維持教學(xué)；
自主——前提要有自己的左膀右臂，小組長(cháng)的能力培養對整節課的目標達成也起到不可替代的作用，為了訓練他們得組織能力，我把準備部分的熱身活動(dòng)交由他們組織，多數組長(cháng)是效仿老師以前做的，四隊繞籃球場(chǎng)慢跑，散開(kāi)做徒手操等環(huán)節，后來(lái)發(fā)現有個(gè)班換了方法，一隊繞籃球場(chǎng)慢跑，然后站線(xiàn)面向中間做徒手操，再到后來(lái)的邊走線(xiàn)邊做徒手操，我發(fā)現這樣的組織不僅避免了慢跑中帶來(lái)的枯燥，也省下了不少練習的時(shí)間。
在基本部分的教學(xué)中，我也會(huì )一改往常的教學(xué)方法，比如在立定跳遠教學(xué)時(shí)，以前我會(huì )先做示范，再做細致的`講解，練習中再去糾錯，生怕練不會(huì )再做示范，好像講的越多越好，我發(fā)現這樣的教學(xué)往往適得其反，你的努力越大，失望反而越大，后來(lái)我就想何必這樣相互勉強呢，在給最后一個(gè)班教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有先告訴他們技術(shù)動(dòng)作，只是留下一個(gè)問(wèn)題“怎樣原地跳的遠？”在練習中，我發(fā)現他們跳的比前幾個(gè)班都好，動(dòng)作更加舒展，根本不需要教師刻意的去講解，所以有時(shí)候降低自己的標準，放手讓學(xué)生自己去練，反而會(huì )起到意想不到的效果。
寫(xiě)到這，讓我悟出了一個(gè)錦囊供大家分享，像我們音體美等副科教學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是對我們的福利，因為同樣一節課我們要上七八遍，有時(shí)候上到最后才真正打磨出一節優(yōu)質(zhì)課，而前提就是從前面一節節課中不斷發(fā)現問(wèn)題，反思問(wèn)題，總結經(jīng)驗。
最后，我想對自己說(shuō)：只要開(kāi)始，永遠不晚，只要用心，就有可能。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的教學(xué)反思4
在物理教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，既是發(fā)揮學(xué)生主體意識、促進(jìn)主動(dòng)性發(fā)展的客觀(guān)需要，也是激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng )新、開(kāi)發(fā)智力潛能的迫切要求，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養自立自強精神的現實(shí)選擇。但是現在就我們所在的學(xué)校中的學(xué)生來(lái)看，現在的初中生的自學(xué)能力實(shí)在是太差了。自學(xué)能力的培養和形成，對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。對提高物理課堂教學(xué)的效率起著(zhù)至關(guān)重要的作用
自學(xué)能力對人的全面發(fā)展至關(guān)重要。因為知識是學(xué)不完的，只有把學(xué)生的自學(xué)能力培養好了，讓學(xué)生從內心里想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。如果做到了這些，不論是對學(xué)生的學(xué)業(yè)、和人生發(fā)展都大有益處。所以作為我們一線(xiàn)的教師要有耐心的去有意識的培養學(xué)生的自學(xué)能力。
我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)自學(xué)動(dòng)機。
學(xué)生學(xué)習物理是一種有意識的行為，需要有學(xué)習物理的動(dòng)機去激勵他們、推動(dòng)他們，興趣就是動(dòng)機，它能促使人專(zhuān)心致志、廢寢忘食地工作，充分發(fā)揮人的潛能。所以，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性，是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力之一。這樣，在老師循循善誘地引導下，讓學(xué)生養成熱愛(ài)學(xué)習，渴望知識，想學(xué)知識的好習慣，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基穿
2、營(yíng)造自學(xué)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習物理的主人，這是任何教師都不能取代的。因此，要將教師過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自學(xué)和“自我表演”營(yíng)造氛圍。實(shí)際教學(xué)中，凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨力解決的問(wèn)題，教師決不暗示。根據學(xué)生的`心理素質(zhì)和智力發(fā)展水平采取教學(xué)措施，啟動(dòng)自學(xué)的原動(dòng)力。
3、培養自學(xué)習慣。
自學(xué)能力的培養是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是物理知識更具抽象性，必須從日常的觀(guān)察力、想象力入手，有意識地培養和發(fā)展學(xué)生自學(xué)物理的習慣。對物理實(shí)驗或物理現象，要引導學(xué)生有目的地、全面地、細致地、深人地進(jìn)行觀(guān)察，養成觀(guān)察的習慣，并以一定的思維活動(dòng)支持觀(guān)察過(guò)程，激發(fā)其自學(xué)，并且鼓勵其主動(dòng)掌握物理現象或物理事實(shí)的本質(zhì)。
教師要引導學(xué)生善于運用思維活動(dòng)去支持觀(guān)察的全過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)運用分析、判斷、推理等思維活動(dòng)，排除觀(guān)察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，準確地把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)自學(xué)熱情。
另一方面，要強化對物理想象力的培養，結合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復雜逐步運用抽象的物理景象進(jìn)行想象，先讓學(xué)生對抽象概念或景象的簡(jiǎn)單關(guān)系進(jìn)行想象，然后逐步增加想象的難度。通過(guò)觀(guān)察力和想象力的培養，調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，逐步養成良好的自學(xué)習慣。
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