《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思1
本節課的內容依據課標進(jìn)行整合劃分，采取了版塊式教學(xué)方法，以?xún)蓚�(gè)篇章循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中首先使用畫(huà)片和材料導入課堂，并借助大量文字材料充實(shí)課堂。輔助學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力。
其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點(diǎn)講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導意見(jiàn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本課在設計中，引導學(xué)生在情境中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，根據問(wèn)題要求重新歸納本課知識，并回憶所學(xué)相關(guān)知識已深入理解和掌握本課知識，完成本課的教學(xué)目標。
最后，結尾時(shí)補充周總理外交成就的相關(guān)材料，使學(xué)生認識到周總理對中國外交事業(yè)做出的巨大貢獻。
在今后教學(xué)中值得反思的是：應采用多種教學(xué)方法提高課堂的時(shí)效性，注重教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗與學(xué)生生活實(shí)際的緊密結合，在此基礎上創(chuàng )造性的使用教材，努力構建輕松高效和諧的歷史課課堂
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思2
本節課上完之后，我感覺(jué)這節課主要有以下幾點(diǎn)：
成功之處：
首先，在本節課我為學(xué)生設置的自主學(xué)習的任務(wù)較為明確，學(xué)生比較容易的找到問(wèn)題的答案，學(xué)生在自主學(xué)習的這一個(gè)環(huán)節學(xué)生完成的不錯。
其次，在這節課的視頻選用上，第一次我為學(xué)生用了原生態(tài)的視頻資料時(shí)間較長(cháng)，導致教學(xué)的任務(wù)沒(méi)完成。第二次我為學(xué)生學(xué)選取了紀錄片的視頻，內容較短，且也反映了教學(xué)的內容，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。在選取視頻的資料上，要立足課堂實(shí)際。
第三，在知識的拓展上，我充分把握了這一節課的重點(diǎn)知識，設計了20世紀50年代新中國的外交的重大事件，讓學(xué)生明白這一節課的重點(diǎn)內容。同時(shí)，又為學(xué)生提出中國聲音指的是什么？一題多用，增加學(xué)生的知識面。在本節課上，為學(xué)生總結了周總理的事跡，拓展了學(xué)生的知識容量。
不足之處：
對細節問(wèn)題的處理不是很恰當。如：學(xué)生不理解20世紀50年代就是指的是新中國成立之處。外交的`重大事件不知道是外交成就。不會(huì )活學(xué)活用。對周總理，不會(huì )區分在那些方面是體現軍事家、外交家。容易把西安事變和重慶談判說(shuō)成是外交事件。對細節問(wèn)題要注意處理。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思3
本課是人教版八年級下冊第15課的內容，本課的主要內容圍繞在各階段中國的外交、“和平共處五項原則”、萬(wàn)隆精神。
在這節課中我設置情景，通過(guò)不同難度、層次和性質(zhì)的問(wèn)題，引導學(xué)生在舊的知識體系中建構新的知識體系。
在知識的拓展上，我充分把握了這一節課的重點(diǎn)知識，設計了20世紀50年代新中國的外交的重大事件，讓學(xué)生明白這一節課的重點(diǎn)內容。同時(shí)，又幫助學(xué)生回憶舊中國的外交屈辱史，增加學(xué)生的知識面。
我認為這節課的情感教育目標是讓學(xué)生感受周總理外交的才能與智慧，感受周總理獨特的人格魅力。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看錄像，吸引學(xué)生的注意力，就在最精彩的周總理的講話(huà)中我特意停了下來(lái)，讓學(xué)生設計周總理講話(huà)的開(kāi)頭第一句，通過(guò)"創(chuàng )設情境——提出問(wèn)題——觀(guān)點(diǎn)展現——歸納討論"的模式，讓學(xué)生感受到在這千鈞一發(fā)的情況下，周總理的巧妙的講話(huà)為中國的外交帶來(lái)了一個(gè)新的局面。
不足之處：內容安排得太滿(mǎn)。因為滿(mǎn)，整節課的節奏就很緊湊，學(xué)生的精神要高度集中才能跟上老師的節奏。在講授新課的過(guò)程中時(shí)間分配不大合理。
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