疫情教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的疫情教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
疫情教學(xué)反思1
今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道仿佛訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對春節的期待瞬間轉變?yōu)榱司o張和焦慮。在這充滿(mǎn)黑暗的時(shí)刻，照耀出一束刺眼的光芒，一位位白衣天使如身披萬(wàn)丈霞光，驅趕黑暗，迎接光明!這些無(wú)畏的逆行者，必將在無(wú)盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆!
作為一名人民教師，我自知沒(méi)有醫護人員救死扶傷的本領(lǐng)，但我也有和他們一樣為戰“疫”貢獻的愿望，也要在自己的崗位上做出貢獻!按照教育部和上級的“停課不停學(xué)”部署，我立刻投入到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中。通過(guò)這一段的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，提高了我的現代化教學(xué)水平，自己也能做主播!我對“停課不停學(xué)”活動(dòng)的理解是：逐步使學(xué)生安心的投入到學(xué)習中，轉移因疫情帶來(lái)的心理壓力，最大限度的保證學(xué)生健康成長(cháng)。
我在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中主要做的是課后作業(yè)布置和作業(yè)視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學(xué)生都能掌握知識點(diǎn)。但在教學(xué)輔導中，我發(fā)現對于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)存在一些不足:
首先，缺乏課堂氛圍的教學(xué)，不適合小學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自控能力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網(wǎng)課時(shí)大部分學(xué)生自我放松，思想始終是游離的狀態(tài)，注定注意力會(huì )分散，同時(shí)家長(cháng)的監督無(wú)疑代替不了教師的監督與引導。相對于基礎好的學(xué)生，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自我約束力本身就較強，不存在問(wèn)題，而對于基礎差的學(xué)生，這時(shí)候在沒(méi)有老師的監督引導下學(xué)習，純粹是應付網(wǎng)課，教師根本無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習的情緒，比如學(xué)生的眼神、動(dòng)作等都會(huì )影響教學(xué)效果，也就造成了教師對學(xué)生學(xué)情、積極性的把控不到位，更談不上學(xué)生的課堂學(xué)習的及時(shí)反饋!
其次，互動(dòng)性的缺憾，影響了深層次對學(xué)生思維潛力的挖掘和育人的實(shí)施。學(xué)生雖然在聽(tīng)課，但由于年齡的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò )的局限性，使得學(xué)生不能根據教學(xué)的進(jìn)度及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，教師只是根據自己的預設進(jìn)行教學(xué)，任何教師都不可能把學(xué)生對知識的各種學(xué)習反應預設到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據學(xué)生對學(xué)習知識時(shí)的第一反應，而且該反應脫離了教師的預設，這就是對教師課堂智慧的考驗，也是課堂的精彩之處!既是展現教師教學(xué)魅力的時(shí)刻，更是育人的時(shí)機。這也就是為什么一節課后，教師總認為有不足。近一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，使我感覺(jué)又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培養，對學(xué)困生的`疑惑不能及時(shí)的處理，導致問(wèn)題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。
第三，當面批改作業(yè)被打卡提交代替，問(wèn)題得不到解決。往常在學(xué)校進(jìn)行面批時(shí)，教師可以根據學(xué)生的錯誤、表現進(jìn)行分析、引導改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應，符合心理和生理的成長(cháng)規律，促成知識的模型建構。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)輔導面對的是整體評講，教師沒(méi)有時(shí)間和精力一對一的、有針對性的引導和糾錯，造成一些學(xué)困生始終不得其解，發(fā)現不了自己的錯誤，也就談不上科學(xué)合理的建構知識模型。因為我發(fā)布錄制的作業(yè)講評后，從提交的作業(yè)反饋上看，學(xué)困生錯題不能及時(shí)改正，只是僅限于打卡提交作業(yè)了，根本就不看講解視頻，由此說(shuō)明懶散的態(tài)度何談?wù)莆罩R?從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行糾錯時(shí)，有時(shí)從學(xué)生的行為、言語(yǔ)表達上可以洞悉出學(xué)生存在的問(wèn)題，從而因人而異的解決。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)把學(xué)生當作了機器，缺乏對“人”的培養!如果長(cháng)時(shí)間的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，會(huì )損害大部分學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣，因為人是有情商的，育人是要全面發(fā)展的!
通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我認為處于網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的老師和學(xué)生，要適應現代化的歷史進(jìn)程，與時(shí)俱進(jìn)，把傳統的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)科學(xué)的結合，繼承和發(fā)展教育教學(xué)工作，推動(dòng)教學(xué)目標實(shí)現的完美化。不能完全否定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，存在就是合理的，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)流程，采納其積極的意義，特別是在有針對性的答疑解惑、作業(yè)輔導方面，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以培養學(xué)困生的自信心、挖掘更多學(xué)生學(xué)習的潛力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：學(xué)校課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò )輔導做補充，在正常教學(xué)下發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，兩者合力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，一定能使學(xué)生在學(xué)習中會(huì )有更大的提升，但決不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)!
總之，本次的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)嘗試感悟頗深!但時(shí)刻銘記“德高為師，身正為范”的師訓，自己一直在努力前進(jìn)，把教育教學(xué)工作力求做完美，為戰“疫”出一份力，在“停課不停學(xué)”活動(dòng)中，使家長(cháng)和孩子們：少一份焦躁，多一份安心;少一點(diǎn)恐懼，多一點(diǎn)關(guān)心;少一些脾氣，多一些陪伴。
疫情教學(xué)反思2
為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀(guān)看與分析等工作后，最終做出了一套內容比較完整，重難點(diǎn)突出的精美PPT，并寫(xiě)下了長(cháng)達2500字的說(shuō)課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分析。
一、教學(xué)設計反思
在40分鐘的課堂里，我設置了約25分鐘的講解環(huán)節，最后約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當堂回顧梳理與復習基礎知識，寫(xiě)課后習題等工作。
在上課后我發(fā)現了以下問(wèn)題：由于是網(wǎng)絡(luò )授課，學(xué)生在家學(xué)習狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無(wú)法實(shí)現全員的切實(shí)監督。因此在老師講解完畢后，本應該用來(lái)消化回顧課堂知識的時(shí)間，被很多同學(xué)拿來(lái)自我放松，提前下課。
二、成功之處
1、板書(shū)層次分明，條理分明
為了使重難點(diǎn)更加的突出，學(xué)生在看PPT時(shí)可以在強烈的視覺(jué)沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設置的很用心：紅色代表重點(diǎn)，是需要學(xué)生必須掌握的，藍色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進(jìn)行了標注，如此一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)課有了目標性，學(xué)習效果也會(huì )提高。
2、能夠引經(jīng)據典
聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛(ài)。
3、態(tài)度認真負責
能夠及時(shí)處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時(shí)間為大家解決作業(yè)中的問(wèn)題。
三、不足之處
1、教學(xué)互動(dòng)不足
由于我是在師生互不熟悉的背景下展開(kāi)的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿(mǎn)了未知和恐懼，在課堂提問(wèn)和朗誦環(huán)節中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。
2、情緒緊張，吐字不清
提高自身的語(yǔ)言表達能力，多聽(tīng)多讀多練。針對語(yǔ)速過(guò)快問(wèn)題，我平時(shí)也會(huì )注意，放下語(yǔ)速，改掉生活的口頭語(yǔ)，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹(shù)立說(shuō)話(huà)吐字的好榜樣。
3、忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節
我對課堂上各個(gè)環(huán)節的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節的設置過(guò)分緊密，學(xué)生自主思考的時(shí)間被壓縮，沒(méi)有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，
四、努力方向
1、提高自身的語(yǔ)文教學(xué)修養
努力學(xué)習，不斷充實(shí)語(yǔ)言文化知識，提高文化修養，增長(cháng)才干，做真才實(shí)干，懷揣真墨水的好老師。
2、多向老教師請教學(xué)習
積極參與聽(tīng)課評課，總結歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，以此來(lái)提高教學(xué)水平。
經(jīng)過(guò)此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認識更深刻了。在今后的教育工作中，我會(huì )深入教學(xué)實(shí)際，探索教育教學(xué)規律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
疫情教學(xué)反思3
線(xiàn)上教學(xué)又稱(chēng)遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò )的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在線(xiàn)教育表現形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線(xiàn)上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉向直播。這段時(shí)期，我在觀(guān)看各位老師的錄播與直播視頻和參與線(xiàn)上批改作業(yè)的活動(dòng)中，也產(chǎn)生了很多想法，總結如下：
線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
一、學(xué)習方便
在線(xiàn)教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò )的情況下，即可達到教學(xué)要求，不受空間與時(shí)間的限制，所以更加便捷。
二、線(xiàn)上的課程都有回放的錄像
對于學(xué)生一次沒(méi)學(xué)會(huì )，可以繼續看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習理解。
三、課堂中添加的元素更豐富
例如歷史教學(xué)中，史料應用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達更加詳盡。
四、師生互動(dòng)可能更加充分
在上課的時(shí)候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn)，只需在提問(wèn)區以打字的形式提問(wèn)，老師予以回復，師生溝通在一定程度上更加順暢。
五、學(xué)習效果及時(shí)反饋與跟蹤
教師、學(xué)生和家長(cháng)因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長(cháng)與教師溝通孩子的線(xiàn)下表現，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動(dòng)交流，校方還推出了家訪(fǎng)活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生不掉隊。
線(xiàn)上教學(xué)缺點(diǎn)：
一、師生的不適應
對于一直傳統課堂上課的教師和學(xué)生，在一開(kāi)始都有些不適應的地方。一方面教師習慣于傳統課堂，線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統課堂機械的照搬到線(xiàn)上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線(xiàn)上教學(xué)從而喪失學(xué)習興趣。不過(guò)，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習，他們運用線(xiàn)上資源吸引學(xué)生，開(kāi)發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著(zhù)。
二、視力和自制力
由于線(xiàn)上直播課程，需要天天盯著(zhù)手機或者電腦看直播，會(huì )降低學(xué)生的視力。而對于自覺(jué)性不好的學(xué)生而言，會(huì )偷玩手機游戲，不專(zhuān)心學(xué)習，甚至養成不好的學(xué)習習慣。
三、學(xué)生的兩級分化
由于線(xiàn)上直播依賴(lài)學(xué)生自覺(jué)和家長(cháng)督促，缺乏教師的監管，一旦學(xué)生、家長(cháng)松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習的兩極分化，——自律性強的學(xué)生，取得更好的成績(jì)，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。
“停課不停學(xué)”，在這個(gè)特殊的時(shí)期下，我們總結線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊。
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