《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思1
在星期四教研活動(dòng)上，我得知這次數學(xué)課堂教學(xué)比武的內容是“千以?xún)葦档恼J識”�！扒б�?xún)葦档恼J識”是老教材里沒(méi)有的，它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，是對數的認識的進(jìn)一步學(xué)習。剛一拿到教材，我有種無(wú)處下手的感覺(jué)，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會(huì )，于是將教學(xué)目標定位于通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，認識計數單位“千”，感知更大的數；發(fā)現兩個(gè)相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系；掌握數數的方法，體驗數的產(chǎn)生和作用。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì )到，數數的過(guò)程是無(wú)限的，但是數數卻是有規律可循的，就是滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。
課始，我通過(guò)小組合作數小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )了相鄰兩個(gè)計數單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解了滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1的道理。我就是通過(guò)數小棒、捆小棒的方式將抽象的數、十進(jìn)制直觀(guān)的表示出來(lái)。在練習中，我設計了“猜一猜，有多少個(gè)小立方體？”這一環(huán)節，目的.就是把“空間與圖形”和“數與代數”這2塊內容結合起來(lái)，在從個(gè)（點(diǎn)）到面，再到體的過(guò)程中，既對新課標的需加強的領(lǐng)域給予落實(shí)，又培養了學(xué)生的數感，滲透了空間觀(guān)念，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗證的過(guò)程。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是“數接近整百、整千時(shí)拐彎處的數”，我借用“計數器”來(lái)突破難點(diǎn)，但這只是我一個(gè)人的操作。課后，我想到如果讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)動(dòng)手撥一撥或者邊撥數、邊數數，在數數的過(guò)程中將數與計數器一一對應，那么難點(diǎn)的突破會(huì )更順利，學(xué)生的理解會(huì )更透徹，掌握得更牢固。同時(shí)這也點(diǎn)明，今后我的備課要“以人為本”，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應備學(xué)生。
這節課，同時(shí)也點(diǎn)明了我的在時(shí)間掌控上的不足�？v觀(guān)整堂課，前緊后松。在我認為最花時(shí)間的操作在預定時(shí)間內順利結束后，我在難點(diǎn)突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設不足，教學(xué)反應不夠，共花費3分鐘，“被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走”，該收沒(méi)收，以致原本預定的作業(yè)沒(méi)有完成。如果在難點(diǎn)突破上，在練習設計上再準備充分一點(diǎn)，時(shí)間再緊湊一點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應引以為戒。既然分配了時(shí)間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
一堂課結束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng )設有效課堂，如何合理安排時(shí)間，如何進(jìn)行有效引導，如何設計高效作業(yè)，這一切還有待我的努力
《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思2
數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一，1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎。本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊?數，認識計數單位千，理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養估數意識，發(fā)展數感。
在教學(xué)過(guò)程中，我從數十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內容《千以?xún)葦档恼J識》，并從中讓學(xué)生認識計數單位千，理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺(jué)得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中，我設想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎上互相出題數數，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節中學(xué)生基本學(xué)會(huì )了數數，達到預定目標，但是學(xué)生出的題，與我預想的有點(diǎn)偏差，沒(méi)有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái)，以至于這部分的時(shí)間有些拖延，導致后部分練習的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應該注意到。在后部分猜數環(huán)節，學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，并理解了數的大小，目標基本達成。但由于上部分時(shí)間的拖延，猜數練習不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，但是學(xué)生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動(dòng)筆的練習，比如深度挑戰這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，而且是用多種方法寫(xiě)，這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。在提問(wèn)中，也有幾個(gè)問(wèn)題因為問(wèn)題指向性不明而浪費了一點(diǎn)時(shí)間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰時(shí)，要提醒學(xué)生應該提哪類(lèi)的問(wèn)題，這樣就不會(huì )出現時(shí)間拖延的現象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應該根據情況讓學(xué)生充分的在組內說(shuō)一說(shuō)、數一數。我想還可以在數的過(guò)程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養學(xué)生的團隊意識。
《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思3
本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄�，認識計數單位千，理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，掌握1000以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法，我所執教的這節課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的數感。
學(xué)生數感的建立不是一時(shí)就培養得起來(lái)的，而是在學(xué)習的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。我從導課開(kāi)始就注意了這一點(diǎn)，讓學(xué)生先匯報本班人數，再擴大到年級，再到全校人數，讓學(xué)生感受大數，體會(huì )大數，同時(shí)培養學(xué)生的估算意識。民主導學(xué)部分，通過(guò)讓學(xué)生數小正方體、撥珠子等一系列數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在現實(shí)背景下充分感受與體驗，把數感的培養體現在教學(xué)過(guò)程中。
2、提供空間，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。
這節課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數感上，讓學(xué)生自己通過(guò)數數得出10個(gè)一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個(gè)小正方體，學(xué)生自然想到從1個(gè)1個(gè)數，到10個(gè)10個(gè)數，到1000個(gè)的`時(shí)候，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得必須整理后才能數，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。只有老師放手，讓學(xué)生自主探索，才能有學(xué)生的自主建構的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心態(tài)，才會(huì )有主動(dòng)的體驗。
3、通過(guò)檢測，提高認識。
對學(xué)生的檢測，我設計了幾部分，有的穿插在課中，還有大獎賽放在后面。課中主要檢測了學(xué)生的數數、讀數、寫(xiě)數，這幾個(gè)都是重、難點(diǎn)，但是并不能平均分配時(shí)間，我在數數部分讓學(xué)生充分感受，充分數，大膽說(shuō)，實(shí)際上也在滲透讀、寫(xiě)數。在教學(xué)讀數、寫(xiě)數時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)很輕松了。大獎賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓認數的課變得生動(dòng)、有趣，不枯燥，學(xué)生積極回答，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非�；钴S。
在這堂課中，我也發(fā)現了自己的不足：
課堂教學(xué)有效評價(jià)能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷，并及時(shí)給予評價(jià)的能力需要提高。作出的評價(jià)中也無(wú)非是“說(shuō)得真好”、“不錯”、“你真能干”等等，一些簡(jiǎn)單的鼓勵性評價(jià)。
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到數學(xué)教學(xué)的魅力，更認識到自身存在的許多不足。但在多次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，精心探索、設計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)有效地進(jìn)行評價(jià)。
《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思4
這節課是本冊書(shū)第二單元千以?xún)葦档恼J識中的第一課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)“100以?xún)葦档恼J識”，本學(xué)期將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�，而《千以�(xún)鹊恼J識》是從“百”跨入“萬(wàn)”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)，也是學(xué)生接觸大數的一個(gè)敲門(mén)磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習培養可持續發(fā)展能力。我通過(guò)本節課的教學(xué)反思，總結了一下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生基本掌握千以?xún)葦档恼J識和表示
讓學(xué)生從實(shí)物圖轉化成點(diǎn)圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習的“千”更有立體感。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，孩子們學(xué)會(huì )的知識也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價(jià)格的環(huán)節，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)感受到游戲的`快樂(lè )。
2、不足之處：
�、排囵B學(xué)生的數感沒(méi)有很好的體現出來(lái)，過(guò)于注重數的組成和表達。
�、茖W(xué)生起點(diǎn)定的太高。
�、菦](méi)有考慮到學(xué)生的認知層次的不同。
�、染毩曔^(guò)于注重數的組成
3、改進(jìn)之處：
以后要多研究課程標準，了解本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。要調動(dòng)孩子們的多種感官進(jìn)行數的大小順序的比較來(lái)培養學(xué)生的數感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時(shí)間與空間讓他們真正成為學(xué)習的小主人。練習要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來(lái)分層聯(lián)系。
《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思5
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成和讀寫(xiě)的基礎上教學(xué)的，因此學(xué)生對讀、寫(xiě)數已經(jīng)有了一定的基礎。教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄�，并能說(shuō)出各數的.組成。教學(xué)重點(diǎn)是數的讀寫(xiě)，難點(diǎn)是怎樣讀寫(xiě)中間、末尾有0的三位數。
在教學(xué)時(shí)我先復習舊知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的計數單位和它們的順序，再讓學(xué)生數千以?xún)鹊臄�，然后我�?wèn)，會(huì )數了想讀寫(xiě)他們嗎，引到新課上來(lái)。借助PPT出示計數器引出三位數，練習寫(xiě)讀三位數，并適當小結方法。緊接這出示試一試，讓學(xué)生比較中間有0和末尾有0的兩個(gè)數的讀寫(xiě)方法，從而突破難點(diǎn)。然后學(xué)生脫離計數器讀數、寫(xiě)數，最后再總結讀數和寫(xiě)數的辦法。
整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫(xiě)，并說(shuō)出為什么這樣讀、這樣寫(xiě)，再?lài)L試總結讀寫(xiě)法，突出本節課的重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。然后運用多種練習進(jìn)行鞏固新知，讓學(xué)生在練習中得到鞏固、提升。體現了學(xué)生的主體地位和老師的主導作用。另外，在課堂上我還注意評價(jià)語(yǔ)言，增強學(xué)生的自信。例如“你說(shuō)得真好”、“你們真善于總結”等激勵性的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的積極性。
整節課也存在很多的不足之處，我在備課時(shí)，沒(méi)有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有過(guò)分引導的傾向，在練習時(shí)為了突出量而忽略了質(zhì)，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。并且在總結時(shí)太匆忙，沒(méi)有放手讓學(xué)生去總結。
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