人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的人教版四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思1
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，描寫(xiě)了戰爭給人們帶來(lái)的災難，讓孩子們對戰爭進(jìn)行強烈控訴以及和平的深情呼喚。
這是一篇略讀課文，不宜逐次逐句講解。因此我采用品讀結合，讀議結合的方法引導學(xué)生學(xué)習課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問(wèn)題，答案從文本中去找，在文中寫(xiě)出感受體會(huì )。同時(shí)引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。允許采用多種讀法來(lái)表達情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。因為有了這樣一個(gè)平臺，學(xué)生讀得很到位，有節奏、有韻味，自信、放得開(kāi)。文章前四小節通過(guò)強烈的反差，學(xué)生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰爭的殘酷。
最后一節的希望與祈盼中有一個(gè)“……”，這是詩(shī)歌中的最后一個(gè)標點(diǎn)符號，我覺(jué)得這個(gè)省略號意味深長(cháng)，它省略的不僅僅是無(wú)限美好的希望，更是千千萬(wàn)萬(wàn)人對和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導學(xué)生珍惜現在的學(xué)習生活。
四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思2
這是一首簡(jiǎn)單的現代詩(shī)，詩(shī)歌是反映戰爭給人們帶來(lái)的危害，表達人們對戰爭的不滿(mǎn)情緒和憤恨之情的。
在上課伊始，我補充了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，目的是想讓孩子們能更好的體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的思想感情，但我卻忘記了，其實(shí)這卻在一開(kāi)始便限制了孩子的思維和感受，讓孩子帶著(zhù)功利的目的去學(xué)習，去思考，去給出我想要的答案，但卻沒(méi)有讓孩子自己去感受。所以，其實(shí)，我應該先讓孩子自己去讀，去感受，在孩子們有了自己的一些體會(huì )之后，再將寫(xiě)作背景說(shuō)出來(lái)，就像要讓孩子們先享受猜謎的過(guò)程，在孩子們期待的熱血澎湃的時(shí)候，才揭示謎底一樣，讓孩子們有種恍然大悟的明了。
揭示出寫(xiě)作背景后，我應該接著(zhù)補充大量的圖片，讓孩子在視覺(jué)的沖擊下感受戰爭帶給人類(lèi)的種種悲慘，讓孩子自己在心中迸發(fā)出對戰爭的厭惡、憎恨和不滿(mǎn)。繼而，順勢指導前四小節的朗讀，讓孩子在朗讀中繼續感同身受。我想，這樣設計，效果可能遠勝于我讓孩子們將詩(shī)歌拆開(kāi)理解的做法。
我讓孩子們根據詩(shī)歌完成表格，分別理解戰爭前后的不同景象，本意是讓孩子們通過(guò)對比的方式，加深孩子們的理解，但細想一下，有些畫(huà)蛇添足。因為這首詩(shī)歌本身就是很簡(jiǎn)單易懂的，并不需要教師的詳細引導，而是應該注重孩子情感方面的引領(lǐng)，讓孩子能理解詩(shī)人所表達的思想感情。
所以，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加注意，詩(shī)言志，詩(shī)傳情，更加注重以讀促悟，以讀感悟。
四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思3
1、想一想每一節詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
2、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達了怎樣的思想感情？
詩(shī)歌不長(cháng)，初讀課文后，我指名學(xué)生分節朗讀詩(shī)歌，學(xué)生讀一節，再指名說(shuō)這節詩(shī)主要講什么？引導學(xué)生用詩(shī)中的話(huà)來(lái)概括每節詩(shī)歌的大意，然后再把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教給學(xué)生“借詩(shī)中關(guān)鍵詞”概括大意的方法。
品析詩(shī)句時(shí)我從第一節入手，圖文結合引導學(xué)生想象蔚藍的大海本來(lái)還是誰(shuí)的樂(lè )園，學(xué)生說(shuō)出了“海鷗、大雁、魚(yú)兒……”的樂(lè )園，可是現在怎樣了？原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？這種寫(xiě)法叫“對比”。然后引導學(xué)生感情朗讀，前面部分輕快，后面部分悲憤，讀出對比的效果。之后三節放手讓孩子們自學(xué)，可惜在交流時(shí)方法較單一，還不夠放手，因此所花時(shí)間過(guò)多，本來(lái)略讀課文比較淺顯，反饋時(shí)可以采用以讀代講，各組賽讀等教學(xué)方法，還能節約時(shí)間。
指導學(xué)習最后一小節時(shí)，老師說(shuō)：“目睹戰爭帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節�！庇捎跁r(shí)間調控前松后緊，本來(lái)讀了這節詩(shī)，要讓學(xué)生談?wù)劯惺�，也被略去，直接抓住最后一句有一個(gè)省略號，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這省略號省略了什么？學(xué)生說(shuō)了很多被省略的美好的事情。老師小結：省略號省去的是無(wú)限的美好，和希望，這些美好、和希望概括為兩個(gè)字，那就是——和平。
這堂課，最大的敗筆就是上得略讀課文不像略讀課文，精讀課文不像精讀課文，詩(shī)歌前4節所用時(shí)間過(guò)多，拓展太少。歸其原因是教學(xué)策略不當。從教學(xué)效果來(lái)看，這節課覺(jué)得滿(mǎn)意的.地方應該是寫(xiě)話(huà)練習的設計，即模仿前4節詩(shī)歌，當小詩(shī)人仿寫(xiě)，但還是由于時(shí)間調控不當，本來(lái)先讓學(xué)生觀(guān)察前四節的相同點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫(xiě)。交流時(shí)如果把三四個(gè)學(xué)生的作品連成一首詩(shī)效果會(huì )更好。
四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思4
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩(shī)共五小節，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓?xiě)馉幹械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。
因本課是篇略讀課文，所以在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我緊緊圍繞導讀提示，采用感情朗讀、補充材料、隨文練筆這三種形式來(lái)進(jìn)行。
一、 成功之處
1、聲情并茂的朗讀必須是在有了一定的感情積淀的基礎上才能?chē)姳《�。為了讓學(xué)生體驗生活的美好，我把1——4節中的前兩行單獨羅列出來(lái)，讓學(xué)生邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？學(xué)生描繪的景色很美，那皎潔的月亮，那無(wú)邊無(wú)際的蔚藍色大海，那如鉆石般閃爍的星星??使大家深深地體會(huì )到我們的生活是多么美好，多么幸福！在此基礎上再進(jìn)行有感情地朗讀，學(xué)生是愉悅的。
課文中所講的戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，為了讓學(xué)生更深地體驗戰爭的殘酷，我布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰爭的資料。這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰爭到底給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了哪些不安定的因素。從這些資料中，以及課堂上播放的戰爭破壞世界畫(huà)面，學(xué)生可以清楚地了解到戰爭讓那么多的人無(wú)家可歸、流浪街頭；戰爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪??這樣，使學(xué)生更加深入地理解了課文內容，在朗讀時(shí)表達的情感是沉痛的。自然，學(xué)生對四句“這究竟是為什么？”的理解就水到渠成了。
2、隨文練筆，一舉數得。于永正老師說(shuō)：“閱讀教學(xué)中寫(xiě)的訓練，不應游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中一個(gè)有機組成部分�！币虼�，我以詩(shī)句的仿寫(xiě)作為突破口，學(xué)習課文對比的寫(xiě)法，讓學(xué)生試著(zhù)創(chuàng )編幾節詩(shī)句，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現了讀寫(xiě)結合，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了想象和創(chuàng )新能力，也讓學(xué)生們強烈地體會(huì )到戰爭的殘酷，和平的可貴，為最后一節詩(shī)的學(xué)習做好了感情的鋪墊。
二、不足之處
可能學(xué)生在學(xué)習前面四節內容時(shí)，興致較高，所以在時(shí)間的把握上不夠恰當，所花的時(shí)間較多，以至影響了最后一節詩(shī)句的學(xué)習，學(xué)生的情感沒(méi)有得到進(jìn)一步的升華。
四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思5
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩(shī)共五小節，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓?xiě)馉幹械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。[由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、補充材料和展開(kāi)想象三種形式來(lái)理解課文內容的。
感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節課中，我重視了引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對戰爭的訴，一種對戰爭的抗議。因此，在朗讀這句話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
展開(kāi)想象是學(xué)習課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話(huà)：“蔚藍色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè )園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下”。在讀的基礎上，我引導學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的？現在又是什么情景？沙漠本來(lái)是什么樣的？現在又是什么情景？通過(guò)想象，學(xué)生也能夠了解到戰爭讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰爭給自然社會(huì )帶來(lái)的災難。
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