幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇1
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀(guān)、形象、生動(dòng)、活潑，是幼兒極為喜愛(ài)的一項活動(dòng)。它可以陶冶幼兒的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于幼兒身體的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè )地健康成長(cháng)。
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè )舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，幼兒不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂(lè )基礎決定了學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據平時(shí)的活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽?zhuān)搅税职謰寢屔磉吅�，放上音�?lè )為爸爸媽媽表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習興趣都很高，一節活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，幼兒可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，游戲是幼兒生活的一部分。那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教幼兒練習舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇2
《快樂(lè )的舞蹈》是一堂綜合性很強的課，課中牽涉到音樂(lè )和舞蹈的結合體驗，然而它又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對音樂(lè )的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè )，用畫(huà)的形式將其表現出來(lái)。
在上這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對幼兒重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻，做到備好教材。
在教學(xué)的過(guò)程中，我把這節課的內容分為兩大環(huán)節。利用循序漸進(jìn)的方式把幼兒的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導。這節課除了對音樂(lè )的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà)，其難點(diǎn)，主要在于對人物動(dòng)態(tài)的表現和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓幼兒親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。這個(gè)練習是幼兒嘗試練習的過(guò)程。也是為下一步做好準備。緊接著(zhù)讓幼兒看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對比自己的畫(huà)，跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現有一個(gè)重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂(lè )這個(gè)環(huán)節中做得不夠。從幼兒的作業(yè)來(lái)看，雖然畫(huà)面相對完整了，但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對快樂(lè )的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看，他們的作品應該要各有個(gè)性。所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫(huà)。重在讓其對教學(xué)內容的體驗，在活動(dòng)過(guò)程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強調基本原則便行。
對于孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)無(wú)定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇3
舞蹈是一種表現藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或表演，通過(guò)對舞蹈的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，是舞蹈課堂的必要條件，而學(xué)生們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對于職高幼師班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)面臨的是很現實(shí)的環(huán)境，無(wú)論是面試還是自己將來(lái)在講臺上面對自己的學(xué)生，都需要自信。自信首先就要自戀，所以，在舞蹈課上我覺(jué)得要非常注意培養學(xué)生的自信心：
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情。要仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。如：你的舞姿真美，你感覺(jué)真好等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時(shí)，要明確地告訴他，他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵他用其它形式表現舞蹈，給學(xué)生增添>勇氣，戰勝自卑。
三、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。
四、設計的要求不必過(guò)高
在舞蹈課堂上，要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，還是要不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在舞蹈課上，以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融入了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。這種樂(lè )趣來(lái)自于他們全方位的主動(dòng)參與、來(lái)自于他們對民族民間風(fēng)情的感受和體驗、來(lái)自于他們對舞蹈文化的理解。
總之，自信心是人生走向成功的必要，注意課堂中學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的自信是藝術(shù)課的重點(diǎn)。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇4
歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是人教版第四冊第二課“快樂(lè )的舞蹈”中的一首表演歌曲，上這節課之前，我覺(jué)得這首歌學(xué)生都應該比較熟悉，所以我想教唱歌曲這一環(huán)節會(huì )比較容易，想想先讓他們聽(tīng)幾遍音樂(lè )表演幾遍，唱會(huì )這首歌就應該沒(méi)問(wèn)題了，果然同學(xué)們隨音樂(lè )表演的時(shí)候都非常興奮、有趣。
可是到了演唱歌曲環(huán)節的時(shí)候，就出現了問(wèn)題。因為這首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節奏，而二年級的學(xué)生對附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來(lái)歌曲的節奏就很難把握。
有些同學(xué)甚至跟也跟不上。于是這節課我用了大半節的時(shí)間進(jìn)行教唱，學(xué)生也覺(jué)得乏味，效果不理想，課后，我到網(wǎng)上查找了一些資料，看看有沒(méi)有相關(guān)的一些好的方法，我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師，然后我采用了他們對比的方法，把節奏提前進(jìn)行練習等。
用三種小動(dòng)物的叫聲分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符，以及旋律，讓學(xué)生進(jìn)行對比分辨，從而掌握附點(diǎn)音符的節奏。結果第二節課取得了一定的效果。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇5
教學(xué)中我們常說(shuō)要激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力。但我認為在美術(shù)教學(xué)中，應考慮學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累。
如果沒(méi)有對生活的接觸，認識，體驗，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術(shù)作品的創(chuàng )造呢？所以我在平時(shí)的上課中都注意誘導學(xué)生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現有趣的，有意義的，有價(jià)值的東西。在《快樂(lè )的舞蹈》課時(shí)讓學(xué)生現場(chǎng)表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時(shí)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞，用繪畫(huà)的形式表達出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的作品主題鮮明，內容豐富。
因此，創(chuàng )造并不是憑空想象，而是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用和提高，生活中處處都有美，學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現欲望，以達到創(chuàng )造美的目標。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇6
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現，充分宣泄他們的快樂(lè )情緒。培養學(xué)生的對運動(dòng)形象的觀(guān)察力、記憶力和表現力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對于二年級學(xué)生如何表現快樂(lè )舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準確與否對學(xué)生不應提出過(guò)高的要求，但應引導學(xué)生表現出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè )的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀(guān)察分析——欣賞評述——創(chuàng )造表現——交流評析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀(guān)的素材和快樂(lè )的音樂(lè )情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè )的，但素質(zhì)不同的學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現人物是仍停留在四肢的運動(dòng)、變化，90%的學(xué)生表現的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導未能針對學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現了眼高手低得現象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)表現力，我調整了教學(xué)流程從繪畫(huà)體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學(xué)生六一兒童節要來(lái)了，學(xué)校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現在就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)編的舞蹈最美？孩子們在歡快的音樂(lè )中，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條嘗試表現。
接著(zhù)我讓學(xué)生評選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作，為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢? 很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門(mén):頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)不同方向的人物身體，讓孩子們添畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎上學(xué)生再畫(huà)舞蹈者，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)、活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái)，學(xué)生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動(dòng)態(tài)獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進(jìn)一步強化了人物動(dòng)態(tài)表現的要領(lǐng)。為本課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇7
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現，充分宣泄他們的快樂(lè )情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè )。
本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設計；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀(guān)的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀(guān)的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà)，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應的作用。再次，在評價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準確地描述出自己的內心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導，特別要對畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強調。對于舞蹈者的特點(diǎn)，應讓同學(xué)們去發(fā)現和總結。在讓學(xué)生評價(jià)時(shí)應積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的答案用語(yǔ)言表達出來(lái)，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè )老師共同面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現象，成為學(xué)生心目中具有權威性的藝術(shù)教師。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇8
1、通過(guò)以上的活動(dòng)中，我們可以看出幼兒在過(guò)程中學(xué)到的遠遠不只是拍球的技能，而是遇到困難，自己會(huì )思考
2、在過(guò)程中幼兒展現出了不怕困難，勇于嘗試，在我們生活中常常會(huì )遇到像這樣的困難。在這樣的情況下，我們應該學(xué)會(huì )冷靜思考，充分展現我們的想像力，調動(dòng)我們的思維，想出解決問(wèn)題的有效辦法
3、對于這一節課達到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節課，我會(huì )讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長(cháng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng )造的潛能，那么就有可能向著(zhù)好的方面轉化，引導我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇9
舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機結合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應重視培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng )造性，要及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，靈活運用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學(xué)中更要根據不同的教材內容設計不同的教學(xué)方法，以完成預定的教學(xué)目標與任務(wù)。
農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗�！秳濤埓愤@首民歌旋律剛勁有力，音樂(lè )節奏和劃船動(dòng)作的節奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著(zhù)力改變藝術(shù)學(xué)習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線(xiàn)，隨機滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線(xiàn)，讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習方法的指導上，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂(lè )的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作能力，從而達到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎上，在已有經(jīng)驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng )作這一環(huán)節中，注意用語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情！
一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著(zhù)一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的`調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達不到預期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇10
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為，學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對于年僅７、８歲的小娃娃們呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，她們就得不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的年齡特點(diǎn)又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據她們的年齡特點(diǎn)：從自身的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據3月5日學(xué)雷鋒的活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂(lè )為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習興趣都很高，一節活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，幼兒可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇11
《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè )。這個(gè)故事內容比較長(cháng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們在傾聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè )的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著(zhù)問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節中就不會(huì )出現都以自己為中心展開(kāi)了！
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇12
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著(zhù)大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)清脆的馬鈴聲回響在田野——表現了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時(shí)所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來(lái)逐漸演變成圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(cháng)期被當作美國民歌。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感受音樂(lè )的基礎上，學(xué)習合作跳舞。因此我制定了相應的目標:：初步學(xué)會(huì )跳三人集體舞；感受合作跳舞帶來(lái)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節，我引導幼兒充分感覺(jué)樂(lè )曲的特點(diǎn)，在我的引導下幼兒知道了這是一首四拍子的樂(lè )曲，有的幼兒對這首樂(lè )曲比較熟悉，能跟著(zhù)音樂(lè )哼唱起來(lái)。接著(zhù)，我在黑板上出示了人物的簡(jiǎn)譜圖，引導幼兒觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人在一起？(3人)，他們在干什么？幼兒仔細地觀(guān)察圖片，說(shuō)著(zhù)自己對簡(jiǎn)譜圖的理解：他們手拉著(zhù)手，先向左走，再向右走，然后第3個(gè)小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過(guò)去……。在圖譜的幫助下，能較好地幫助幼兒了解舞蹈動(dòng)作，看著(zhù)圖譜，在老師的帶領(lǐng)下，幼兒積極地參與到學(xué)習舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中。幼兒三人為一組進(jìn)行合作表演，他們之間的合作能力得到了提高，在跳舞前總會(huì )先商量自己的站隊順序，如：誰(shuí)是1號？誰(shuí)是2號或3號？通過(guò)這樣的商討，使幼兒在跳舞時(shí)避免出現不必要的混亂，從而保證幼兒能隨音樂(lè )較好地配合舞蹈�；顒�(dòng)中幼兒積極性較高，比較興奮，課堂氣氛較活躍。
由于班級人數較多，我采用分組練習的方式，這樣一來(lái)活動(dòng)的空間夠了，但是幼兒等待的時(shí)間比較長(cháng)，導致少數幼兒不能安靜地觀(guān)看別人跳舞。對于集體教學(xué)，特別是舞蹈活動(dòng)，如果讓幼兒更好地參與其中，避免不良因素的出現，是我今后需要不斷探討和研究的方向。
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