幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思(通用12篇)
作為一名人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇1
舞蹈是美育的重要手段之一,它直觀(guān)、形象、生動(dòng)、活潑,是幼兒極為喜愛(ài)的一項活動(dòng)。它可以陶冶幼兒的性情,使他們從小受到美的熏陶,更有利于幼兒身體的協(xié)調發(fā)展,促進(jìn)他們快樂(lè )地健康成長(cháng)。
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為:學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈,在臺下就必須花費很多的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō):“臺上一分鐘,臺下十年功!”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的,何況對于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè )舞蹈的幼兒園孩子呢?
為了學(xué)好一個(gè)舞步,幼兒不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作,而她們的音樂(lè )基礎決定了學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥,又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下,引導她們比較高興地不斷重復練習呢?
我根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn):從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng )設各種情景,引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí),我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景,“去果園摘蘋(píng)果”及根據平時(shí)的活動(dòng),引導幼兒進(jìn)入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開(kāi)始時(shí),用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽?zhuān)搅税职謰寢屔磉吅,放上音?lè )為爸爸媽媽表演學(xué)過(guò)的舞蹈,最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作,又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習興趣都很高,一節活動(dòng)下來(lái),既激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性,又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作,幼兒可能會(huì )感覺(jué)很累,不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞,并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒,如果不進(jìn)行較好的引導,甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子,對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如,在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí),在介紹講解基本動(dòng)作后,教師可以以自然愉快的口吻,引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶,開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去!拔沂且恢幻利惖暮,我在美麗的花叢中飛舞,我好開(kāi)心、好高興呀!”這種引導情境,不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習,而且可以加入自己的想象,自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作,并會(huì )自覺(jué)加入情緒,更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái),美起來(lái),這比教師一味地說(shuō):“動(dòng)作要美,臉上要帶笑容”的收效要好上很多。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力,游戲是幼兒生活的一部分。那么幼兒愛(ài)舞蹈,也就是她們對練舞蹈很感興趣,她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲,既然是這樣,教師在教幼兒練習舞蹈時(shí),我們教師只要抓住幼兒的興趣,通過(guò)教師的語(yǔ)言引導,并創(chuàng )設良好的情境,讓她們感到舞蹈很美,學(xué)跳舞是件很好玩的游戲,讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下,那么,她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍,讓你收到意想不到的好效果!
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇2
《快樂(lè )的舞蹈》是一堂綜合性很強的課,課中牽涉到音樂(lè )和舞蹈的結合體驗,然而它又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對音樂(lè )的欣賞,對舞蹈的體驗,感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè ),用畫(huà)的形式將其表現出來(lái)。
在上這節課之前,我對教材和課標作了詳細的閱讀,由于是低年級的課程,我們在教學(xué)中盡量把握深入淺出的原則,對幼兒重感受體驗和情感的培養。故而課前準備,我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻,做到備好教材。
在教學(xué)的過(guò)程中,我把這節課的內容分為兩大環(huán)節。利用循序漸進(jìn)的方式把幼兒的作業(yè)從易到難,從簡(jiǎn)單到復雜,從局部到整體,這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導。這節課除了對音樂(lè )的欣賞對舞蹈的體驗,最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà),其難點(diǎn),主要在于對人物動(dòng)態(tài)的表現和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是,在對重難點(diǎn)的土坡上,我采用模仿舞蹈動(dòng)作,讓幼兒親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。這個(gè)練習是幼兒嘗試練習的過(guò)程。也是為下一步做好準備。緊接著(zhù)讓幼兒看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對比自己的畫(huà),跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現有一個(gè)重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂(lè )這個(gè)環(huán)節中做得不夠。從幼兒的作業(yè)來(lái)看,雖然畫(huà)面相對完整了,但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對快樂(lè )的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看,他們的作品應該要各有個(gè)性。所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考:教學(xué)不是一味地讓孩子們看,看圖看畫(huà)。重在讓其對教學(xué)內容的體驗,在活動(dòng)過(guò)程中去悟,感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強調基本原則便行。
對于孩子們來(lái)說(shuō),畫(huà)無(wú)定法;蛟S他們幼小的心靈,他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西,是真正屬于自己的東西,是一種原始的美。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇3
舞蹈是一種表現藝術(shù),舞蹈課上,或蹦跳、或表演,通過(guò)對舞蹈的表現,使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,培養孩子的自信心,是舞蹈課堂的必要條件,而學(xué)生們有了對舞蹈的自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對于職高幼師班的學(xué)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)面臨的是很現實(shí)的環(huán)境,無(wú)論是面試還是自己將來(lái)在講臺上面對自己的學(xué)生,都需要自信。自信首先就要自戀,所以,在舞蹈課上我覺(jué)得要非常注意培養學(xué)生的自信心:
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情。要仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當地給予贊揚。如:你的舞姿真美,你感覺(jué)真好等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生,真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力,甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)耐心細致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時(shí),要明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學(xué)生增添>勇氣,戰勝自卑。
三、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì ),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂(lè )。
四、設計的要求不必過(guò)高
在舞蹈課堂上,要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況,有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),還是要不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心。在舞蹈課上,以自然、親切的微笑面對學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言,創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì )不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同,它是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗,才能達到舞蹈教育“以美感人,以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈,從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中,可以看出他們真正融入了舞蹈,充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。這種樂(lè )趣來(lái)自于他們全方位的主動(dòng)參與、來(lái)自于他們對民族民間風(fēng)情的感受和體驗、來(lái)自于他們對舞蹈文化的理解。
總之,自信心是人生走向成功的必要,注意課堂中學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮他們的自信是藝術(shù)課的重點(diǎn)。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇4
歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是人教版第四冊第二課“快樂(lè )的舞蹈”中的一首表演歌曲,上這節課之前,我覺(jué)得這首歌學(xué)生都應該比較熟悉,所以我想教唱歌曲這一環(huán)節會(huì )比較容易,想想先讓他們聽(tīng)幾遍音樂(lè )表演幾遍,唱會(huì )這首歌就應該沒(méi)問(wèn)題了,果然同學(xué)們隨音樂(lè )表演的時(shí)候都非常興奮、有趣。
可是到了演唱歌曲環(huán)節的時(shí)候,就出現了問(wèn)題。因為這首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節奏,而二年級的學(xué)生對附點(diǎn)音符接觸的很少,所以唱起來(lái)歌曲的節奏就很難把握。
有些同學(xué)甚至跟也跟不上。于是這節課我用了大半節的時(shí)間進(jìn)行教唱,學(xué)生也覺(jué)得乏味,效果不理想,課后,我到網(wǎng)上查找了一些資料,看看有沒(méi)有相關(guān)的一些好的方法,我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師,然后我采用了他們對比的方法,把節奏提前進(jìn)行練習等。
用三種小動(dòng)物的叫聲分別出示八分音符,附點(diǎn)八分音符,以及旋律,讓學(xué)生進(jìn)行對比分辨,從而掌握附點(diǎn)音符的節奏。結果第二節課取得了一定的效果。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇5
教學(xué)中我們常說(shuō)要激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,發(fā)揮學(xué)生的潛力。但我認為在美術(shù)教學(xué)中,應考慮學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累。
如果沒(méi)有對生活的接觸,認識,體驗,就如同盲人摸象,不能具體描繪出事物的形象,那么又何談美術(shù)作品的創(chuàng )造呢?所以我在平時(shí)的上課中都注意誘導學(xué)生從生活中尋找靈感,從生活中發(fā)現有趣的,有意義的,有價(jià)值的東西。在《快樂(lè )的舞蹈》課時(shí)讓學(xué)生現場(chǎng)表演舞蹈,回憶從電視中看到的或平時(shí)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞,用繪畫(huà)的形式表達出來(lái),這樣一來(lái),學(xué)生的作品主題鮮明,內容豐富。
因此,創(chuàng )造并不是憑空想象,而是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用和提高,生活中處處都有美,學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導、開(kāi)發(fā),提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力,從而使學(xué)生能夠感受到生活的美,從生活中捕捉到美,產(chǎn)生對美的表現欲望,以達到創(chuàng )造美的目標。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇6
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現,充分宣泄他們的快樂(lè )情緒。培養學(xué)生的對運動(dòng)形象的觀(guān)察力、記憶力和表現力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對于二年級學(xué)生如何表現快樂(lè )舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn),雖然對于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準確與否對學(xué)生不應提出過(guò)高的要求,但應引導學(xué)生表現出靈活的動(dòng)態(tài),快樂(lè )的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用:欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀(guān)察分析——欣賞評述——創(chuàng )造表現——交流評析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀(guān)的素材和快樂(lè )的音樂(lè )情境中盡情的表達自己的感受的,孩子是盡興快樂(lè )的,但素質(zhì)不同的學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同,不少學(xué)生在表現人物是仍停留在四肢的運動(dòng)、變化,90%的學(xué)生表現的是正面的舞蹈者,甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破,教學(xué)引導未能針對學(xué)生格式化的固疾加以深入,使學(xué)生出現了眼高手低得現象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)表現力,我調整了教學(xué)流程從繪畫(huà)體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈,然后告訴學(xué)生六一兒童節要來(lái)了,學(xué)校要準備文藝演出,需大家編排舞蹈,我們現在就來(lái)進(jìn)行一次比賽,看誰(shuí)編的舞蹈最美?孩子們在歡快的音樂(lè )中,用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條嘗試表現。
接著(zhù)我讓學(xué)生評選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作,為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢? 很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門(mén):頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)不同方向的人物身體,讓孩子們添畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎上學(xué)生再畫(huà)舞蹈者,個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)、活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái),學(xué)生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動(dòng)態(tài)獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進(jìn)一步強化了人物動(dòng)態(tài)表現的要領(lǐng)。為本課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇7
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現,充分宣泄他們的快樂(lè )情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà),并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè )。
本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域,以回憶和模仿結合的方式,用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先,從備課,準備教具來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排與設計;從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來(lái)引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng),學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):首先能夠抓住學(xué)生的心理,以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀(guān)的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀(guān)的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導入部分,在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà),學(xué)生就有了一個(gè)參照物,便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒(méi)有啟到相應的作用。再次,在評價(jià)作品部分,有時(shí),同學(xué)們往往不能準確地描述出自己的內心感受,需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導,特別要對畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強調。對于舞蹈者的特點(diǎn),應讓同學(xué)們去發(fā)現和總結。在讓學(xué)生評價(jià)時(shí)應積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的答案用語(yǔ)言表達出來(lái),增加學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè )老師共同面對的新的課題,上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養,因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現象,成為學(xué)生心目中具有權威性的藝術(shù)教師。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇8
1、通過(guò)以上的活動(dòng)中,我們可以看出幼兒在過(guò)程中學(xué)到的遠遠不只是拍球的技能,而是遇到困難,自己會(huì )思考
2、在過(guò)程中幼兒展現出了不怕困難,勇于嘗試,在我們生活中常常會(huì )遇到像這樣的困難。在這樣的情況下,我們應該學(xué)會(huì )冷靜思考,充分展現我們的想像力,調動(dòng)我們的思維,想出解決問(wèn)題的有效辦法
3、對于這一節課達到的效果很好,雖然有一些幼兒拍得不是很有效,但是可以看出他們很認真,用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節課,我會(huì )讓幼兒自己想辦法去解決,讓幼兒們有思考的空間,而不是從一邊引導。
人的一生不可能一杋風(fēng)順,生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事,至少給了我們經(jīng)驗,增長(cháng)了我們的閱歷,如果能從困難中獲得靈感,激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng )造的潛能,那么就有可能向著(zhù)好的方面轉化,引導我們的人生走向輝煌。困難并不可怕,就看怎么去面對。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇9
舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng),二者是有機結合的,教法制約學(xué)法,學(xué)法影響教法。因此,師生是互動(dòng)的,是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應重視培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng )造性,要及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,靈活運用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段,它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此,在我們在舞蹈課的教學(xué)中更要根據不同的教材內容設計不同的教學(xué)方法,以完成預定的教學(xué)目標與任務(wù)。
農歷五月初五是端午節,我國許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗!秳濤埓愤@首民歌旋律剛勁有力,音樂(lè )節奏和劃船動(dòng)作的節奏緊相吻合,并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過(guò)程中,我注重教學(xué)方式的選擇,著(zhù)力改變藝術(shù)學(xué)習中的機械模仿與枯燥訓練,不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標,以“賽龍舟”這一人文主題為顯線(xiàn),隨機滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線(xiàn),讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習方法的指導上,我根據學(xué)生的心理特點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生的多種感官(語(yǔ)言、肢體)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂(lè )的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作能力,從而達到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考:即每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎上,在已有經(jīng)驗的基礎上,逐步深入和提高,體現了課堂活動(dòng)的生成性。如:在舞蹈創(chuàng )作這一環(huán)節中,注意用語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情!
一堂課下來(lái),我也覺(jué)得自己存在著(zhù)一些問(wèn)題。整堂課的氛圍,沒(méi)有達到預想的效果,我的情緒也不高,未能較好的`調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中,對學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達不到預期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中,我還需要去探索,嘗試和不斷的反思。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇10
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為,學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事,其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈,在臺下就必須花費很多的時(shí)間,俗話(huà)說(shuō):“臺上一分鐘,臺下十年功!”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的,何況對于年僅7、8歲的小娃娃們呢?
為了學(xué)好一個(gè)舞步,她們就得不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作,而她們的年齡特點(diǎn)又決定了她們的持久性是很差的(與成人相比),那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥,又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下,引導她們比較高興地不斷重復練習呢?
我根據她們的年齡特點(diǎn):從自身的興趣出發(fā),創(chuàng )設各種情景,引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí),我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景,“去果園摘蘋(píng)果”及根據3月5日學(xué)雷鋒的活動(dòng),引導幼兒進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí),用踵趾小跑步去敬老院,到了敬老院后,放上音樂(lè )為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈,最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作,又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習興趣都很高,一節活動(dòng)下來(lái),既激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性,又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作,幼兒可能會(huì )感覺(jué)很累,不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞,并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒,如果不進(jìn)行較好的引導,甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子,對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如,在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí),在介紹講解基本動(dòng)作后,教師可以以自然愉快的口吻,引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶,開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去!拔沂且恢幻利惖暮,我在美麗的花叢中飛舞,我好開(kāi)心、好高興呀!”這種引導情境,不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習,而且可以加入自己的想象,自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作,并會(huì )自覺(jué)加入情緒,更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái),美起來(lái),這比教師一味地說(shuō):“動(dòng)作要美,臉上要帶笑容”的收效要好上很多,很多!
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力,游戲是幼兒的生活,那么幼兒愛(ài)舞蹈,也就是她們對練舞蹈很感興趣,她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲,既然是這樣,那么要教好幼兒練習舞蹈,我們教師只要抓住幼兒的興趣,通過(guò)教師的語(yǔ)言引導,并創(chuàng )設良好的情境,讓她們感到舞蹈很美,學(xué)跳舞是件很好玩的游戲,讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下,那么,她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍,讓你收到意想不到的好效果!
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇11
《七色花》是一篇童話(huà)故事,寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè )。這個(gè)故事內容比較長(cháng),如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開(kāi)講述,孩子們在傾聽(tīng)故事時(shí)很是投入,對故事中的細節掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗七色花的神奇,學(xué)會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè )的事情。
在掌握故事內容的基礎上,我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具,允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著(zhù)問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節中就不會(huì )出現都以自己為中心展開(kāi)了!
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當,而且一直在提醒,但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái),當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了,有的說(shuō)怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用,提醒他們在今后的講述中,必須認真觀(guān)察圖片,找出重點(diǎn)的內容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到:我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀(guān)的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,是他們認為最完美的,而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象,同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
幼兒園中班舞蹈教學(xué)反思 篇12
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著(zhù)大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)清脆的馬鈴聲回響在田野——表現了孩子熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時(shí)所唱,又名《雪橇歌》,又因為是冬天的歌曲,后來(lái)逐漸演變成圣誕節等節日歌曲,深受人們喜愛(ài),長(cháng)期被當作美國民歌。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感受音樂(lè )的基礎上,學(xué)習合作跳舞。因此我制定了相應的目標::初步學(xué)會(huì )跳三人集體舞;感受合作跳舞帶來(lái)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節,我引導幼兒充分感覺(jué)樂(lè )曲的特點(diǎn),在我的引導下幼兒知道了這是一首四拍子的樂(lè )曲,有的幼兒對這首樂(lè )曲比較熟悉,能跟著(zhù)音樂(lè )哼唱起來(lái)。接著(zhù),我在黑板上出示了人物的簡(jiǎn)譜圖,引導幼兒觀(guān)察:說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人在一起?(3人),他們在干什么?幼兒仔細地觀(guān)察圖片,說(shuō)著(zhù)自己對簡(jiǎn)譜圖的理解:他們手拉著(zhù)手,先向左走,再向右走,然后第3個(gè)小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過(guò)去……。在圖譜的幫助下,能較好地幫助幼兒了解舞蹈動(dòng)作,看著(zhù)圖譜,在老師的帶領(lǐng)下,幼兒積極地參與到學(xué)習舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中。幼兒三人為一組進(jìn)行合作表演,他們之間的合作能力得到了提高,在跳舞前總會(huì )先商量自己的站隊順序,如:誰(shuí)是1號?誰(shuí)是2號或3號?通過(guò)這樣的商討,使幼兒在跳舞時(shí)避免出現不必要的混亂,從而保證幼兒能隨音樂(lè )較好地配合舞蹈;顒(dòng)中幼兒積極性較高,比較興奮,課堂氣氛較活躍。
由于班級人數較多,我采用分組練習的方式,這樣一來(lái)活動(dòng)的空間夠了,但是幼兒等待的時(shí)間比較長(cháng),導致少數幼兒不能安靜地觀(guān)看別人跳舞。對于集體教學(xué),特別是舞蹈活動(dòng),如果讓幼兒更好地參與其中,避免不良因素的出現,是我今后需要不斷探討和研究的方向。
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