幼兒園點(diǎn)數教學(xué)反思范文（精選4篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園點(diǎn)數教學(xué)反思范文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園點(diǎn)數教學(xué)反思1
本次活動(dòng)把對點(diǎn)數的要求融入到游戲的規則之中，以“蛋”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗，達成教學(xué)目標。
脈絡(luò )清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數5的數量物，難點(diǎn)是說(shuō)出總數。節律感是幼兒手口一致點(diǎn)數的基礎，因此活動(dòng)開(kāi)始，我設計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節。接下來(lái)?yè)斓�、數蛋、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞目標服務(wù)，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。
運用三大教法，讓幼兒趣味學(xué)數學(xué)。
一是操作法。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就設計了獨立探索(撿蛋) 和互動(dòng)分享(數蛋) 兩個(gè)環(huán)節，給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間，引導幼兒在體驗中找到點(diǎn)數的規律，讓每個(gè)孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。
二是游戲教學(xué)法。
游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數學(xué)教育的靈魂。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)�；顒�(dòng)中我創(chuàng )設了奇趣的數學(xué)點(diǎn)數游戲，如“小蛇偷蛋”、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點(diǎn)數始終興趣不斷。
三是多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)能將抽象的數學(xué)概念很直觀(guān)生動(dòng)地呈現在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數學(xué)學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)中，我通過(guò)課件將生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)故事更加生動(dòng)有趣地呈現在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動(dòng)地再現了5的點(diǎn)數的不同排列方式，也體現了數學(xué)活動(dòng)中分層教學(xué)的思想。
幼兒園點(diǎn)數教學(xué)反思2
幼兒在3至4歲間對數數特別感興趣，有的可以從1數到30，有的可以數到50、100，還能10到1的倒數，但是如果是實(shí)物的點(diǎn)數，幼兒就不一定能數好。
例如數5本書(shū)，一邊點(diǎn)一邊數，剛點(diǎn)完1，幼兒會(huì )說(shuō)1，還沒(méi)有點(diǎn)到2時(shí)，幼兒就已經(jīng)數到2了，結果就是5本書(shū)不是5本，而是6本或更多本。還有一種情況就是幼兒點(diǎn)數正確，但是報數不正確，數到5本，老師問(wèn)：請問(wèn)，你剛才數了幾本書(shū)?幼兒就會(huì )回答3本或4本或其它數字。這幾種情況如何盡量減少呢?我認為教師要先示范點(diǎn)數，點(diǎn)數前要幼兒注意老師的手，點(diǎn)數示范時(shí)一定要慢，點(diǎn)數后要說(shuō)明點(diǎn)數了多少物體。例如：教師慢慢點(diǎn)數完五本書(shū)后說(shuō)：這里有5本書(shū)，重音落在數字5。
點(diǎn)數應從數量少的到數量多的，每天隨時(shí)隨處練習。
幼兒園點(diǎn)數教學(xué)反思3
在數學(xué)活動(dòng)中讓孩子們練習點(diǎn)數。點(diǎn)數時(shí)，發(fā)現一部分孩子存在著(zhù)手口不一致的現象，孩子們往往手點(diǎn)得慢，嘴里數得快，還有些孩子數到了4，卻不知道總的數量是4，還是說(shuō)是3，所以，每次都叫他們把右手食指伸出來(lái)，跟著(zhù)老師按物體從左到右數起，并告訴孩子們數到最后一個(gè)數的物體時(shí)，它就是整個(gè)物體的.總數。
綱要的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數，只有在實(shí)踐操作中，讓孩子們去反復練習、反復操作，才能學(xué)會(huì )一定的點(diǎn)數。除了特定的教學(xué)活動(dòng)我們還利用生活中隨機教育，比如：吃餅干時(shí)讓孩子們數一數、玩游戲時(shí)讓孩子們數一數小朋友的人數等等，為孩子們提供各種各樣的機會(huì )，提高孩子們點(diǎn)數的興趣，以滿(mǎn)足不同層次孩子的發(fā)展需要。
幼兒園點(diǎn)數教學(xué)反思4
讓小班幼兒學(xué)習 手口一致 地點(diǎn)數，大多數教師采用的方式是為幼兒提供可以操作的材料，讓幼兒在反復的練習和操作中習得。我也不例外，采用的是在區域活動(dòng)中提供一些可供幼兒操作的材料讓幼兒操作、 感知。
可我發(fā)現這樣的效果其實(shí)并不好，孩子們雖在操作，但實(shí)際經(jīng)常 出現手口不一的現象。 如：嘴巴已數到了3，手卻還點(diǎn)在第 1個(gè)物品上�；虺霈F重復點(diǎn)數現象或出現嘴慢于手快的現象。 我想可能是這種操作和 幼兒的生活沒(méi)有多大的聯(lián)系吧，所以有些幼兒老是掌握不了。
為解決這一問(wèn)題我嘗試著(zhù)讓幼兒在生活中實(shí)際感知數量，結合生活 實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)數教育。 如在點(diǎn)心時(shí)間 ,讓小朋友以小組為單位，輪流擔任分點(diǎn)心的小組長(cháng)。先數數有幾個(gè)孩子，然后到老師那里領(lǐng)取相同數字的點(diǎn)心，然后一一對應將點(diǎn)心分到小組的全部幼兒手中，包括自己。
通過(guò)幾天的嘗試我發(fā)現我班孩子的點(diǎn)數能力增強了許多，平時(shí)不會(huì )點(diǎn)數的幼 兒在點(diǎn)心時(shí)間居然都能點(diǎn)數清楚了。我想可能是讓他們點(diǎn)數的是活生生 的人吧，再加上如果點(diǎn)心分錯的話(huà)，小朋友是不會(huì )輕易饒了他們的，所 以他們不得不學(xué)會(huì )一一對應，手口一致的點(diǎn)數。
通過(guò)這次嘗試我覺(jué)得讓小班幼兒學(xué)習點(diǎn)數，教師應盡可能地和生活 相聯(lián)系，讓孩子在具體的情景和事件中進(jìn)行，這樣的效果可能會(huì )更好一點(diǎn)。
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