幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（通用4篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思1
園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當的熱愛(ài)勞動(dòng)的教育�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò)，不夠詳盡，沒(méi)有達到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現評價(jià)對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì )，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀(guān)察得挺仔細的，只是在用語(yǔ)言表達的時(shí)候，有些詞語(yǔ)不會(huì )運用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強化某些詞語(yǔ)，提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。
在評價(jià)中，我對過(guò)程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如加強美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運用，評價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂(lè )。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思2
奇妙的手是一節大班的美術(shù)活動(dòng)，它是《你變我變大家變》主題里的一個(gè)活動(dòng)，我把它安排在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動(dòng)的前期，還是活動(dòng)過(guò)程中，或是活動(dòng)結束后，我都有著(zhù)些許不成熟的想法，現與大家一起探討。
活動(dòng)前期的困惑：
在前審議時(shí)，我們探討出根據大班的幼兒已有的圖形添畫(huà)經(jīng)驗，試圖將手形圖作為添畫(huà)的主體，借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，來(lái)體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點(diǎn)忐忑的。因為這個(gè)班是我新接手的班級，不了解孩子的繪畫(huà)基礎，也不了解每位幼兒對繪畫(huà)的興趣、表現、想象創(chuàng )造方面的能力，我感覺(jué)不知如何去把握這個(gè)活動(dòng)，因此，我向中班時(shí)帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗，隨后組織開(kāi)展了《奇妙的手》活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)現：
從孩子的表現看，我發(fā)現他們對這個(gè)活動(dòng)的專(zhuān)注程度要比其他活動(dòng)要高，因為這個(gè)活動(dòng)是讓孩子借助于自己的小手來(lái)創(chuàng )作，他們覺(jué)得特別好玩、有趣。宇航小朋友平時(shí)畫(huà)畫(huà)總是亂涂亂畫(huà)的，表現得很隨性，而在今天的活動(dòng)中，他非常認真，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個(gè)帥氣的我自己，在這樣游戲化的創(chuàng )作過(guò)程中，他體驗了成功的快樂(lè )，也很好地培養了他的自信心。當然，其他的孩子也同樣如此。
活動(dòng)結束后的講評：
美術(shù)活動(dòng)的講評環(huán)節，我覺(jué)得是非常關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點(diǎn)很多，有構圖、色彩、動(dòng)態(tài)、想象等等，這些在每個(gè)活動(dòng)的講評中體現是不可能的，他需要篩選，這就要與活動(dòng)的內容和主題相結合，就如，《奇妙的手》這個(gè)活動(dòng)是在《你變我變大家變》主題中開(kāi)展的，且內容本身也凸顯出了手形變化，，因此我覺(jué)得在講評時(shí)應緊緊圍繞“變”字來(lái)進(jìn)行，關(guān)鍵性的提問(wèn)可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結合孩子的作品做出指導性的講評。
如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫(huà)上變了三個(gè)，這是其他孩子沒(méi)有的，在講評時(shí)可以讓孩子觀(guān)察他變了幾個(gè)?還有他的三個(gè)人物的眼睛畫(huà)法也是不一樣的，講評時(shí)也點(diǎn)到。
另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚(yú)”，在講評時(shí)，我沒(méi)有很好的抓住孩子表現的鯊魚(yú)動(dòng)態(tài)，就草草而過(guò)，把講評重點(diǎn)放到了這張畫(huà)的滿(mǎn)圖底色，表現出鯊魚(yú)在大海深處，還與另一張一條鱷魚(yú)從大海里探出頭來(lái)的畫(huà)進(jìn)行對比。
這個(gè)活動(dòng)正是wyy領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)的一節隨堂課，她給我提出了很多指導性的意見(jiàn)，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個(gè)活動(dòng)，對每個(gè)活動(dòng)的課前、課中、課后都要做到細致又全面的分析與考慮。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思3
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng )作、體驗快樂(lè )的活動(dòng)呢？
目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足：
一、教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展，技法是表現想象創(chuàng )造的手段。
為了使幼兒達到表現想象創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中，首先通過(guò)游戲的形式，引導幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)?抬著(zhù)頭的小雞怎么畫(huà)?小雞的一家怎么畫(huà)?小雞幼兒園怎么畫(huà)?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。
二、正確對待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的.限制，孩子們在繪畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的仔細分析與認真對待。
比如，有的孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級有一位小女孩，她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà)，她還是不會(huì )變換色彩。當你引導她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì )說(shuō)：“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對這種情況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內向，她偏愛(ài)黃色，認為黃色是最漂亮的顏色，即使引導她去換一個(gè)顏色，她也會(huì )認為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō)，她還是會(huì )按照自己的想法去畫(huà)�？墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F的問(wèn)題，你不能說(shuō)“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫(huà)的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說(shuō)都會(huì )讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞;“神奇的七色花”，看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮;“會(huì )變的顏色”，用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗，提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間.教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。
幼兒在美術(shù)創(chuàng )造上往往表現的最大膽和最有活力，他們常常會(huì )畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì )把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現的特別明顯與夸張，把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(cháng)------這就是幼兒自己想象創(chuàng )造的結果，教師不能簡(jiǎn)單的用對或錯、好與壞來(lái)評價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng )作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現，最大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng )造力和表現力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng )意的、五彩繽紛的兒童畫(huà)。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思4
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。
在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認為教師要根據時(shí)令和季節的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導孩子們去觀(guān)察、認識、體會(huì )生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對繪畫(huà)的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀(guān)察的習慣，不僅能觀(guān)察單一的物體，還要引導其觀(guān)察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng )作對象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
2、創(chuàng )造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì )自己創(chuàng )作，自動(dòng)調節自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫(huà)中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(cháng)成尖嘴巴；兔子尾巴細又長(cháng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內容，應該在事后引導他去觀(guān)察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習積累起豐富的科學(xué)知識。所以，面對兒童畫(huà)中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對培養幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著(zhù)不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對的”等話(huà)語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對具有創(chuàng )造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對的，從而使孩子養成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師應設計一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng )造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)
意愿畫(huà)教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng )造才能，教師應把握好每一個(gè)教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創(chuàng )新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì )到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設計了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結果用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。結果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價(jià)
教師應用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀(guān)察和欣賞畫(huà)面后仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評價(jià)。事后，我們可以引導他去觀(guān)察、認知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng )作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì )到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現自己的潛能，建立大膽創(chuàng )造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng )造可能。
本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。
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