幼兒園寫(xiě)字課教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園寫(xiě)字課教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
幼兒園寫(xiě)字課教學(xué)反思1
課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引幼兒的注意力，讓幼兒在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習。這樣的安排尊重幼兒的心理年齡特征，讓幼兒在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫(xiě)字有什么用?”的問(wèn)題發(fā)散幼兒思維，緊接著(zhù)“你寫(xiě)過(guò)什么字?”激發(fā)幼兒想寫(xiě)字想表現自己的欲望，使幼兒的學(xué)習充滿(mǎn)生命力。
第二個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是讓幼兒運用聽(tīng)讀識字的方法認字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢。一遍一遍的讀向幼兒清晰地滲透了學(xué)習方法。運用生動(dòng)有趣的課件和幼兒喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助幼兒理解課文，使幼兒在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。這個(gè)環(huán)節設計的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導，幼兒是在發(fā)現、探究中學(xué)習的。學(xué)習方式的轉變體現了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了幼兒的主體性。
學(xué)詞認字的過(guò)程在本課中是培養幼兒自主學(xué)習的過(guò)程。這一環(huán)節充分體現了為幼兒服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以幼兒為主，幼兒哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、探究的學(xué)習方式”的理念。
這節課的教學(xué)設計充分體現了新課程標準的理念，在教學(xué)觀(guān)念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過(guò)程。本課設計展現了把幼兒的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現了“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。
每一個(gè)環(huán)節的設計都在誘發(fā)幼兒的.學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習潛力，充分體現了老師尊重幼兒的思想。
幼兒園寫(xiě)字課教學(xué)反思2
對于寫(xiě)字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗不足，還請多多包含。
我覺(jué)得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹诮虒W(xué)中，端正、規范、美觀(guān)的字自然是學(xué)習的榜樣，只有這樣，才會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的驅動(dòng)力，并且以此為努力目標。所以歷代書(shū)法家自然是他們的榜樣。他們才會(huì )很快樂(lè )的寫(xiě)字。
其次，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，因此指導幼兒寫(xiě)字，大多以方格、田字格進(jìn)行練習。而低年級幼兒初學(xué)寫(xiě)字，一開(kāi)始就讓他們按田字格范字寫(xiě)，難度較大，幼兒難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，幼兒對漢字的結構和規律并沒(méi)有多少掌握。幼兒在寫(xiě)字時(shí)，教師應提出總的要求，不管用什么本子寫(xiě)字，總的原則就是要把字寫(xiě)大，要指導幼兒觀(guān)察、分析字形，在豐富感性知識的基礎上，提高寫(xiě)字技能。而幼兒在明確總體要求后，觀(guān)察老師的示范，化抽象為具體，具體認識到應該怎么寫(xiě)，更好地理解寫(xiě)字基本知識，從而掌握寫(xiě)字技能。
另外，我讓幼兒自己觀(guān)察比較，探索規律。我通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，自己去發(fā)現規律，從而明確漢字間架結構的重要性，激起幼兒學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調動(dòng)了幼兒的積極性，更能讓幼兒知識點(diǎn)的掌握深刻。
僅一節課孩子的進(jìn)步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫(xiě)字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫(xiě)字基本功才會(huì )提高。今后我自身也要在寫(xiě)字上多下功夫，教師的寫(xiě)字素養提高了，才能給孩子以更好的輔導。
幼兒園寫(xiě)字課教學(xué)反思3
進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習《寫(xiě)字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具？
認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使幼兒整體認讀它們，然后抽出單字讓幼兒識記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字，結合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助幼兒識字。將復習拼音和學(xué)習生字有機結合，更發(fā)揮能力較強的幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們當小老師，帶動(dòng)幼兒學(xué)習，當多數幼兒會(huì )讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的幼兒。
對常用的“筆、皮”，結合生活實(shí)際，引導幼兒擴詞，調動(dòng)每個(gè)幼兒參與學(xué)習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”?幼兒有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì )，結合識字進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養幼兒預習習慣打下基礎。
反觀(guān)本課教學(xué)，我認為做到了三個(gè)結合：
1、復習拼音與認識生字相結合，幫助幼兒說(shuō)好普通話(huà)。
2、有效使用教材，識字與學(xué)習習慣養成相結合。
3、聽(tīng)讀識字方法與拼音識字方法相結合，拓展幼兒識字途徑。
注：本單元中涉及寫(xiě)字姿勢的訓練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機完成。
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