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幼兒園6s管理教學(xué)反思范文（通用4篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的幼兒園6s管理教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園6s管理教學(xué)反思1
在園所的6S管理中，“安全”推動(dòng)著(zhù)6S管理里前5個(gè)“S”的運作。 在幼兒的一日生活中，入、離園可謂是重中之重，入園時(shí)，家長(cháng)一定要將孩子送入老師的手中；離 園時(shí)，老師一定要準確地將孩子送入家長(cháng)（監護人）的手中，確保入、離園的安全。 6S管理不是知識，不是技術(shù)，而是應該做的事。
對幼兒園來(lái)說(shuō)，6S管理是一種態(tài)度，是有執行力的 文化；對管理者來(lái)說(shuō)，6S管理是基本能力，是管理的根本；對教師來(lái)說(shuō)，6S管理是事業(yè)上的成就， 是工作的意義和樂(lè )趣。 6S管理不僅是一種現場(chǎng)管理，也是一種行為管理。園所要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，持續完善制度， 逐步形成自己獨特的`管理特色。
只有把6S管理理念融入到幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節，并做到長(cháng)期堅持自上而下地去落實(shí)，才能實(shí) 現良性循環(huán)，幫助孩子養成良好的行為習慣，全面提高辦學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量，為孩子和家長(cháng)提供更 優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)。
幼兒園6s管理教學(xué)反思2
為進(jìn)一步提升幼兒園管理績(jì)效與教育質(zhì)量，創(chuàng )設一個(gè)和諧向上的園所形象，一個(gè)有序、規范的教育環(huán)境，從而更有效地提高幼兒園品質(zhì)，我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓學(xué)習，“6S”對大部分有經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常熟悉的名詞，但對于我們年輕的老師可能比較陌生，會(huì )有一個(gè)疑問(wèn)——什么是6s管理？通過(guò)本次學(xué)習培訓，我逐漸對6S的來(lái)源、概念、應用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解，并在本次管理實(shí)施的過(guò)程中也產(chǎn)生了深刻的體會(huì )。
活動(dòng)開(kāi)始，胡主任給我們分享了一組關(guān)于我園存在的物品擺放雜亂的'相關(guān)照片。的確，看完照片后，我們的感覺(jué)相當震撼，在班級管理工作上進(jìn)行了反思，班上的確存在著(zhù)物品雜亂擺放問(wèn)題，而且部分班級還相當嚴重。如：孩子的床上用品沒(méi)有整理好；活動(dòng)室日常凌亂，區域操作材料擺放不整潔；室內張貼幼兒作品沒(méi)有規劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)修補，粘貼等等各種各樣的問(wèn)題。平時(shí)不予重視、不去整理，等到我們需要使用的時(shí)候發(fā)現某些物品不知所蹤、無(wú)處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對存在著(zhù)的種種問(wèn)題，我們需要反思：需要做出怎么樣的改變？如何更好地去改善？在拋出這些問(wèn)題的時(shí)候，6S管理法正好地為我們提供重要的指示。
幼兒園6s管理教學(xué)反思3
剛開(kāi)始我們對“6S”只是從理論上的含義和概念產(chǎn)生了一定的理解，但真正施行起來(lái)我們大多數人的第一反應是感覺(jué)很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒(méi)有從真正的內涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習慣化。而制度是外在的、強制性的。我們應該要從外在的要求和規定轉化為主動(dòng)的'，發(fā)自?xún)刃牡男袨樾袆?dòng)。通過(guò)本次培訓和管理應用的真正實(shí)施，我切切實(shí)實(shí)地體會(huì )到6S管理的巨大作用和影響價(jià)值。
幼兒園6s管理教學(xué)反思4
開(kāi)展“6S”的目的.不僅僅只打掃衛生、整理物品，而是通過(guò)推行“6S”為創(chuàng )造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養孩子有序的意識，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。 我們可以嘗試著(zhù)師幼共同創(chuàng )設環(huán)境，共享平等與快樂(lè )。我們應認真貫徹落實(shí)6S管理，為孩子們和我們自己創(chuàng )設一個(gè)良好有序的學(xué)習和工作環(huán)境。
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