《將相和》語(yǔ)文教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《將相和》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《將相和》語(yǔ)文教學(xué)反思1

　　《將相和》這篇課文故事情節波瀾起伏，曲折動(dòng)人，人物形象栩栩如生，故事之間因果關(guān)系環(huán)環(huán)相扣。針對課文的特點(diǎn)，我采用了“自讀會(huì )讀”的講讀方法，以點(diǎn)帶面，做到“抓主線(xiàn)、索因果、悟品質(zhì)”，課堂氛圍濃濃，收到了良好的教學(xué)效果。

　　一、教給學(xué)生自讀會(huì )讀的知識和方法

　　“自讀會(huì )讀”的教學(xué)思想就是讓學(xué)生能夠“自主學(xué)習”。課堂教學(xué)不但要教會(huì )學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習技能和技巧，更重要的還應該教給學(xué)生“會(huì )學(xué)習”的知識和方法。比如“抓關(guān)鍵字詞”深入地閱讀課文，從而更好地理解文章的內容�！秾⑾嗪汀愤@篇課文主要是要把握人物的性格特點(diǎn)，了解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團結，以及廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。在“完璧歸趙”中，我抓住了一個(gè)“騙”字，分步進(jìn)行自讀會(huì )讀的教學(xué)訓練：1識破“騙局”。2以“騙”對“騙”。引導學(xué)生研讀藺相如在秦宮里是怎樣以“騙”對“騙”的？可以看出藺相如具有怎樣的品質(zhì)？

　　其次，教學(xué)中，我要求學(xué)生通過(guò)自我閱讀用因果句式回答問(wèn)題：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？用概括性詞語(yǔ)或依照板書(shū)說(shuō)出故事的前因后果。學(xué)生通過(guò)朗讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，對所學(xué)的知識能靈活運用，尤其是對故事結構進(jìn)行的重新安排，使學(xué)生的認知過(guò)程得到了升華。

　　二、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣

　　重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。如討論前要自學(xué)揣摩，寫(xiě)自學(xué)筆記的習慣；課堂上養成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、質(zhì)疑、爭議的習慣；訓練學(xué)生能按課文內容的順序，一個(gè)問(wèn)題討論透了，再換一個(gè)議題，不顛三倒四的討論習慣等等。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體性，讓他們在全班站起來(lái)表述自己分析，鉆研課文的成果。

　　三、積極探索，使學(xué)生成為自讀會(huì )讀的主人

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，我制定了閱讀目標，提示了閱讀的思路和方法，向學(xué)生傳授了“怎樣讀”的基礎知識和方法、技巧，放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法去獨立閱讀、思考、批注、評點(diǎn)、揣摩、質(zhì)疑，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我十分注意讓學(xué)生反復讀書(shū)，讀過(guò)一遍再讀第二遍第三遍，自己提出些問(wèn)題來(lái)自己解答，并能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)匯來(lái)解決新的學(xué)習問(wèn)題，如：用恰當的詞語(yǔ)（成語(yǔ)）概括文中的三個(gè)故事，在理解課文的基礎上揭示人物的品質(zhì)，復述故事，再通過(guò)表演的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言。該課教學(xué)采取了層層“剝筍”，步步推進(jìn)的方法，通過(guò)自讀會(huì )讀的朗讀訓練，啟發(fā)學(xué)生加深對人物性格的理解，體會(huì )文章的表現手法，領(lǐng)悟課文所蘊涵的思想教育意義。

《將相和》語(yǔ)文教學(xué)反思2

　　《將相和》是一篇歷史故事，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)小故事，寫(xiě)出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉變。根據課文的特點(diǎn)，我讓學(xué)生在通讀課文的基礎上，畫(huà)出能體現人物精神品質(zhì)的語(yǔ)言和行動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì )，然后再采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演的方式來(lái)指導學(xué)生學(xué)習這三個(gè)小故事。

　　由于課文篇幅較長(cháng)，學(xué)生讀一遍課文就需要六七分鐘，所以課堂上我讓學(xué)生分小組畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的句子后，給小組討論的時(shí)間不夠充分，對學(xué)生品味句子指導的也較少。這一方面是課文篇幅較長(cháng)的原因，另一方面也是備課時(shí)考慮的疏忽。鑒于課文的故事性很強，讓學(xué)生排演課本劇，既加深了對課文的理解，也活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性較高。值得一提的是，學(xué)生排演課本劇時(shí)雖然要發(fā)揮主動(dòng)性，教師也要加強指導。課堂結束前，布置學(xué)生課下自學(xué)歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步了解將相團結一致治理國家的事，加深學(xué)生對課文的理解。

　　新的課程標準要求我們，教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)本課最大的收獲是讓學(xué)生自主參與教學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。當然，有得必有失，由于對學(xué)生的能力估計不準，又缺乏一定的指導，因而課堂環(huán)節的安排還要再稍稍調整一下，盡快提高課堂效率。

　　又是一篇講歷史的故事，又是一個(gè)需要分析人物形象的篇章，有些不太愛(ài)講，因為學(xué)生如果覺(jué)得老師總用一種方法讓他們體會(huì )人物的形象，他們肯定也不愛(ài)學(xué)，借助優(yōu)秀教師的方法試一試，果然很有效。

　　一、學(xué)文初始，填官銜

　　將－－（廉頗）－－（大將軍）－－（元帥）〔武將〕

　　相－－（藺相如）－－（宰相）－－（總理）〔文臣〕

　　二、在學(xué)文時(shí)，成語(yǔ)開(kāi)花

　　——藺相如——“廉頗”同樣的方法

　　想想你在學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中，有哪些成語(yǔ)可以形容這兩個(gè)人，這樣既復習了成語(yǔ)，又結合課文了解了人形象。

　　三、了解人物性格，再辨事情緣由

　　借助關(guān)聯(lián)詞說(shuō)清楚：澠池之會(huì )、完璧歸趙、負荊請罪這三件事之間的關(guān)系。這樣學(xué)生又從整體上把握了課文的內在聯(lián)系。

　　這樣在一篇文章中運用了不同的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得有勁兒，老師教得有信心，在輕松愉快之中將教學(xué)進(jìn)行到底。

　　《將相和》是一篇講讀課文，講述了“完璧歸趙”、“澠池會(huì )”、“負荊請罪”這三個(gè)歷史小故事，突出地表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團結的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。

　　課前我在網(wǎng)上觀(guān)看了名師徐善俊老師的教學(xué)視頻，覺(jué)得徐老的課上得生動(dòng)、踏實(shí)，善于抓重點(diǎn)詞句品分析人物形象、知曉人物性格。教學(xué)手段簡(jiǎn)單，內涵卻很豐富。對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內容不是重點(diǎn)，更不算難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )和學(xué)習通過(guò)典型事件和人物的言行來(lái)表現人物的特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法，難點(diǎn)為理解三個(gè)故事各自的原因和結果以及三個(gè)故事之間的因果關(guān)系。

　　于是我借鑒徐老師的教法，在班上“演練”了一番。名師的課果然不同凡響設計的問(wèn)題之巧，強烈地吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。他們積極地思考，高舉著(zhù)小手，恨不得個(gè)個(gè)要說(shuō)到，這讓我的心里充滿(mǎn)無(wú)數的喜悅與激動(dòng)。

　　學(xué)完課文后，我開(kāi)了一個(gè)小小的`“人物評價(jià)會(huì )”。這次提問(wèn)，竟然博得了大家的陣陣掌聲。孩子們說(shuō)得有板有眼，有理有據，小小的腦袋里裝滿(mǎn)著(zhù)智慧之光。如文中的趙王給人的印象是懦弱，但李謙誠站起來(lái)講：趙王啟用藺相如，藺相如多次立功，可見(jiàn)趙王是一個(gè)知人善用的君王。多么創(chuàng )意的發(fā)現，看來(lái)他們并不是表達能力差，而是我沒(méi)找到觸發(fā)點(diǎn)而已。

　　從這節課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有倡導自主、合作、探究的新的學(xué)習方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《將相和》語(yǔ)文教學(xué)反思3

　　《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫(xiě)人物的，詳細具體地敘述了戰國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現了藺相如勇敢機智，顧全大局，注意團結的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯認錯的精神，說(shuō)明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識大體和加強團結。

　　在這一課教學(xué)中，我著(zhù)重完成兩個(gè)任務(wù)，首先一條就是了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內在的原因。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住“藺相如靠的是否就是一張嘴”這樣一個(gè)問(wèn)題，按照故事的發(fā)展，讓學(xué)生一步步體會(huì )到藺相如機智勇敢、顧全大局的品質(zhì)。而最后之所以“將”“相”和是因為廉頗、藺相如都愛(ài)國的關(guān)系，所以最后廉頗“負荊請罪”“將相和好”。第二個(gè)就是理解三個(gè)故事各自的原因和結果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系，這篇文章在結構上是很有特點(diǎn)的，課文按順序寫(xiě)了《完璧歸趙》、《澠池之會(huì )》、《負荊請罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對獨立。但組合在一起，它們又有著(zhù)密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生“抓聯(lián)系”也是相當重要的。

　　最后進(jìn)行總結評價(jià)的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的自主原則，引導學(xué)生小組合作交流，在充分交流、探究的基礎上進(jìn)行集體匯報自己的體會(huì )和收獲。在匯報時(shí)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，作為教師的我既遵循學(xué)生的思路但不脫離教學(xué)重、難點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的內心感受，使學(xué)生理解文章內容的基礎上進(jìn)一步體會(huì )課文的思想感情，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而使廉頗、藺相如的光輝形象都已深深地印入學(xué)生的心里。

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