《萬(wàn)有引力理論的成就》教學(xué)反思
導語(yǔ)：作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《萬(wàn)有引力理論的成就》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《萬(wàn)有引力理論的成就》教學(xué)反思篇1
對于萬(wàn)有引力理論的成就這節課，在課堂上，學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下自主學(xué)習課本內容，大約用例12分鐘；學(xué)生上講臺完成三道例題大約用了7分鐘，同時(shí)其他同學(xué)通過(guò)一一解答例題，討論糾正等大約用了12分鐘，再加上教師點(diǎn)評15分鐘之內可以完成。另外在學(xué)生體會(huì )的基礎上的方法歸納需要重點(diǎn)強調講解，以引起學(xué)生的足夠重視。但是，在此環(huán)節中，學(xué)生自主學(xué)習課本內容之前需先明確問(wèn)題和時(shí)間要求。學(xué)生緊張地充實(shí)地完成學(xué)習任務(wù)。
學(xué)生在解答例題過(guò)程中暴露出的問(wèn)題大體有：
�。�1）不列原始方程，而是直接把課本上推導出的結果寫(xiě)出來(lái)，然后代入數值求解，因此，在此要特別強調列出原始方程，變形推導后再代入數值求解。
�。�2）數學(xué)計算錯誤，由此可知學(xué)生在大數字（或小數字）計算能力不夠。所以在此因特別要求學(xué)生計算出最終結果，并點(diǎn)撥關(guān)于大數字（小數字）的計算方法。
�。�3）學(xué)生在解答時(shí)，不畫(huà)情景示意圖，導致亂用字母而出錯。在本章中字母混淆是學(xué)生常見(jiàn)的錯誤，而畫(huà)出情景示意圖并標出相應字母，是解決的最有效方法。
《萬(wàn)有引力理論的成就》教學(xué)反思篇2
本節課要求學(xué)生體會(huì )萬(wàn)有引力定律接受實(shí)踐的檢驗，理解萬(wàn)有引力理論的巨大作用和價(jià)值。因此，在授課過(guò)程中要重點(diǎn)突出“應用+檢驗”性的內容，著(zhù)中講清應用思路。應用萬(wàn)有引力定律求解天體質(zhì)量的基本思路是：根據環(huán)繞天體的運動(dòng)情況，求出其向心加速度，然后根據萬(wàn)有引力充當向心力，進(jìn)而列方程求解.。
我們在“稱(chēng)量地球質(zhì)量”時(shí)，課本從地面上物體的`重力等于地球對物體的引力入手，得到地球的質(zhì)量 ，其中g(shù)、R在卡文迪許實(shí)驗之前已經(jīng)知道，只要知道G就意味著(zhù)“測出了地球的質(zhì)量”。我在處理這塊內容時(shí)，先讓學(xué)生閱讀“科學(xué)真是迷人”這部分，然后問(wèn)學(xué)生：我們現在能不能利用已有知識稱(chēng)量地球的質(zhì)量？學(xué)生異口同聲的喊“能”。我追問(wèn)：我們能應用什么辦法稱(chēng)量地球的質(zhì)量？學(xué)生說(shuō)應用萬(wàn)有引力等于地球表面的重力。我繼續問(wèn)：萬(wàn)有引力和重力是是一回事嗎？這時(shí)候只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話(huà)，一大部分學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有底氣回答，我就給學(xué)生解釋?zhuān)亓κ侨f(wàn)有引力的一個(gè)分力，另一個(gè)分力充當了物體隨地球自轉的向心力。如果在不考慮地球自轉的影響時(shí)，我們就可以應用 ，得到地球的質(zhì)量 ；也就是說(shuō)，只要我們測量出地球表面的重力加速度，知道地球半徑，和引力常量就可以計算出地球的質(zhì)量。而且還要指出這只是一種近似算法，但是在某種程度上，科學(xué)就是一種近似，一種舍棄次要因素，緊緊抓住主要因素的近似，正是有了這種近似，才有了真正意義上的科學(xué)。其實(shí)，做人做事也一樣，要學(xué)會(huì )取，更要學(xué)會(huì )舍。
《萬(wàn)有引力理論的成就》教學(xué)反思篇3
1、本節內容是本章的核心內容。本章的大部分問(wèn)題都是圍繞這兩大思路設制的，因此本節知識技能的掌握是能否順利學(xué)習本章的關(guān)鍵。
2、本節課我是以學(xué)生自主學(xué)習為主體設計的。教師僅起問(wèn)題的設置、課堂節奏的控制、點(diǎn)評、引導總結規律等作用。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習課本內容的基礎上，解答討論問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題的方法，體會(huì )萬(wàn)有引力定律的成就和應用，從而很好的達成目標。
3、課前要求學(xué)生自主學(xué)習課本內容，并明確本堂課的目的和要求。以便在課堂上能緊張地充實(shí)地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂上，學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下自主學(xué)習課本內容，按照“稱(chēng)量地球的質(zhì)量” “稱(chēng)量月球質(zhì)量” “稱(chēng)量太陽(yáng)的質(zhì)量”這條思路，學(xué)生對這條主線(xiàn)也很明確，并有很大的興趣�？偨Y出求天體質(zhì)量的兩種方法，然后自己解決例題，由具體條件來(lái)尋找解決問(wèn)題的正確方法，在學(xué)生體會(huì )的基礎上的針對存在的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)強調講解，以引起學(xué)生的足夠重視。
4、學(xué)生在解答例題過(guò)程中暴露出的問(wèn)題大體有：
�。�1）不列原始方程，而是直接把課本上推導出的結果寫(xiě)出來(lái)，然后代入數值求解，因此，在此要特別強調列出原始方程，變形推導后再代入數值求解。
�。�2）數學(xué)計算錯誤，由此可知學(xué)生代數式運算能力不夠。所以在此應特別要求學(xué)生細致認真計算結果，并點(diǎn)撥關(guān)于該類(lèi)計算的方法。
�。�3）學(xué)生在解答時(shí)，不畫(huà)情景示意圖，導致亂用字母而出錯。在本章中字母混淆是學(xué)生常見(jiàn)的錯誤，而畫(huà)出情景示意圖并標出相應字母，是解決的最有效方法，例如。R，r分別表示天體的半徑和軌道半徑；M，m分別表示中心天體的質(zhì)量和環(huán)繞天體的質(zhì)量。
5、自己在備課、上課過(guò)程的存在的問(wèn)題有：
�。�1）時(shí)間的安排：最后做完當堂訓練后如果能夠花1-2分鐘的時(shí)間把本堂課的內容再總結一下，問(wèn)同學(xué)們“你在這節課上學(xué)習了什么？還有什么疑問(wèn)？”。這樣的話(huà)，課堂會(huì )顯得更加完整。
�。�2）應該給學(xué)生更多的展示機會(huì )，有很東西學(xué)生知道的可以叫學(xué)生來(lái)回答或者在黑板上板書(shū)，給學(xué)生展示的機會(huì )，增強他們學(xué)習的信心，這一點(diǎn)事本人教學(xué)過(guò)程中一直存在的一個(gè)缺陷。
�。�3）語(yǔ)言的表述和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的描述還應該做到更精準，這樣的話(huà)也有助于學(xué)生的知識形成。
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