我的美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的我的美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
我的美術(shù)教學(xué)反思1
時(shí)間飛逝，從實(shí)習到現在已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)半月的時(shí)間了，我覺(jué)得我的實(shí)習時(shí)間過(guò)得非�？�。在這段實(shí)習時(shí)間里我不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，絞盡腦汁地去思考，怎么去結合書(shū)本上的知識和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律，初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)社團的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有兒童畫(huà)、國畫(huà)等，學(xué)生對我的美術(shù)課興趣非常濃厚。
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的的發(fā)展。
我覺(jué)得美術(shù)課最重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師更應該鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表學(xué)生獨特的見(jiàn)解。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！彼哉f(shuō)光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
上周我們都向各自的指導老師遞交了我們自己上課的錄像視頻，昨天我的指導老師給我發(fā)了給我的指導意見(jiàn)，老師說(shuō)的是我教學(xué)上最大的詬病，那就是不能明確教學(xué)的重難點(diǎn)。老師說(shuō)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是一節課的核心，重中之重。我之前講的課程是《花卉裝飾畫(huà)》，我在這堂課的設計上缺少引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和感受各種花的形態(tài)、結構和顏色，只有帶領(lǐng)他們先學(xué)會(huì )觀(guān)察和感受才能讓學(xué)生在后面的創(chuàng )造活動(dòng)中得到知識的啟發(fā)和引導，所以說(shuō)這節課在結構上可以設計成兩部分：第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞觀(guān)察大量不同形式的花卉，充分認識花在結構形態(tài)上的千變萬(wàn)化，使花的美沉淀為學(xué)生將要進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的有效“素材”；第二部分是引導學(xué)生“看看”花卉裝飾畫(huà)是怎么畫(huà)的？這個(gè)環(huán)節幫助學(xué)生掌握“夸張”“變形”“加”“減”等這些把“知識”轉變?yōu)椤霸煨湍芰Α钡姆椒�。這樣我的這堂課的重難點(diǎn)就非常的有條有理，清晰明確。
在以后的美術(shù)教學(xué)設計上，我更要加強我的語(yǔ)言表達能力，充分的鍛煉自己，要讓自己的語(yǔ)言更有明確的指向性，好好地去聽(tīng)其他老師的課程教學(xué)與設計，努力認真地讓自己得到很好的經(jīng)驗與教訓，要做一名真才實(shí)干的人民教師，爭取在實(shí)習結束后，我的各項能力都能得到非常大的提升。
我的美術(shù)教學(xué)反思2
本節課在設計上我是讓幼兒在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗朋友多的樂(lè )趣，并樂(lè )意、大膽地和別人交朋友�；顒�(dòng)中我引導孩子們積極的參與活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。在唱唱環(huán)節中，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )一邊唱一邊和自己的好朋友手拉著(zhù)手坐做位置上，有的兩三個(gè)人拉在一起的，有五六個(gè)人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤單單的一個(gè)人，在這環(huán)節中孩子就充分體會(huì )到了朋友多的樂(lè )趣。在向別人介紹自己的好朋友以及表達自己交了好朋友的心情時(shí)，小朋友都能用“我的好朋友是……”“交了好朋友，我的心情很……”這樣的句式來(lái)回答。但在第二環(huán)節觀(guān)看視頻中，小朋友們能夠發(fā)現做的不對，不好的地方，但也許由于語(yǔ)言的貧乏及語(yǔ)言組織能力的不足，小朋友們能發(fā)現，卻說(shuō)不清楚或說(shuō)的不完整，表達還很不足，出現了“這里……這里不對�！薄皳�?zhuān)粚��！钡冗@樣簡(jiǎn)單而模糊不清的句式。
我的美術(shù)教學(xué)反思3
《我的書(shū)包》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，書(shū)包作為學(xué)生每天使用的學(xué)習用具，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的東西。在本堂課一開(kāi)始，我先出示實(shí)物，通過(guò)最直觀(guān)的方式導入,然后引導學(xué)生小組合作，交流、探討書(shū)包結構。通過(guò)分小組一起合作學(xué)習這樣的形式不僅能促進(jìn)學(xué)生交流，而且可以提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作精神。作為本課的重點(diǎn)就是如何設計書(shū)包的設計稿。我重點(diǎn)講解設計稿要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行修改。在新授環(huán)節中，我也利用了多媒體，出示了大量的書(shū)包的圖片，讓學(xué)生得到視覺(jué)的沖擊。我還搜索了一些具有時(shí)代特色的書(shū)包和各個(gè)國家最常用的書(shū)包圖片來(lái)給學(xué)生欣賞。在整節課中，多以小組活動(dòng)進(jìn)行，體現學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對于小組探究也非常的興奮。學(xué)生都非常積極的參加，但是還是有些問(wèn)題，就是學(xué)生有的時(shí)候討論的時(shí)候容易偏題，所以在小組探究的時(shí)候，教師要把討論的問(wèn)題一定要說(shuō)清楚，強調一下討論的主題。例如我的書(shū)包設計重點(diǎn)是書(shū)包的功能，教師可以引導學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學(xué)習這個(gè)重點(diǎn)來(lái)小組探究。在涂色的時(shí)候我比較注重學(xué)生的主觀(guān)意識，讓他們選擇自己喜歡的顏色來(lái)進(jìn)行設計、搭配。在最后一個(gè)環(huán)節出示作業(yè)，重在提出建議改進(jìn)缺點(diǎn)。
整節課上完了，留給了我很多思考，如何讓自主學(xué)習完全融入美術(shù)的課堂，還得繼續摸索思考。
我的美術(shù)教學(xué)反思4
《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提到：不能為追求結果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千遍一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng )造的萌芽。在美術(shù)活動(dòng)組織過(guò)程中，作為老師我也一直在轉變著(zhù)自己的觀(guān)念，以最新的理念反思自己的教育教學(xué)行為。那些在我們大人眼里“四不像”的作品，卻是孩子們內心最真實(shí)的一面。在我們班級的美術(shù)作品欄中，千篇一律的作品漸漸少了，孩子們的自由創(chuàng )作和自由發(fā)揮展露出來(lái)了。
在今天的美術(shù)活動(dòng)《我的好朋友》中，我們收集了一些蛋糕盤(pán)子作為創(chuàng )作的原材料，在此基礎上進(jìn)行一定的想象和打扮。我將活動(dòng)分為4個(gè)主要環(huán)節，引入、觀(guān)察自己的好朋友、繪畫(huà)、展示作品介紹自己的好朋友�；顒�(dòng)中不為幼兒提供范畫(huà)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察自己的好朋友，自由大膽的創(chuàng )造繪畫(huà)�；顒�(dòng)的氣氛是熱鬧的，小朋友們的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)童趣的。他們可以清楚的介紹自己的作品，清楚的知道自己的畫(huà)的是誰(shuí)?他們對于這種沒(méi)有限制的繪畫(huà)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣。這讓教師再一次的深刻體會(huì )到指南的教育建議內涵，不要為了追求“完美”的效果，而去約束孩子們的天馬行空的創(chuàng )作，讓孩子們進(jìn)行的想象力與創(chuàng )造力受到束縛。在這方面也是今后要繼續注意的方向。
我的美術(shù)教學(xué)反思5
語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，是課程改革的難點(diǎn)，它對語(yǔ)文老師提出了全新的挑戰。 上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節自讀課，以培養學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，提高能力素養。在指導學(xué)生理解、品味課文之后，我提出了問(wèn)題：你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)
生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫(xiě)著(zhù)，直到海倫懂得為止。
生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛(ài)，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí)，她耐心地引導、啟發(fā)她......
師：是莎利文老師用愛(ài)心開(kāi)啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛(ài)心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛(ài)心使海倫成為著(zhù)名的成功殘疾人士，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌。
此時(shí)，播放CD童聲合唱《愛(ài)的奉獻》，會(huì )唱的學(xué)生打著(zhù)拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂(lè )聲在教室里飄揚，學(xué)生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。
師：愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是永恒的話(huà)題，現在請同學(xué)們根據你對愛(ài)的理解，調動(dòng)你的語(yǔ)言積累，以“愛(ài)”為話(huà)題，說(shuō)一句最美的話(huà)，長(cháng)短不限。老師先說(shuō)一句：愛(ài)是陽(yáng)光，哺育我們成長(cháng)。)
生：愛(ài)是一把火，照亮我們前進(jìn)的方向。
愛(ài)是一杯清茶，令人溫馨。
愛(ài)是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當熱烈，下課時(shí)間到了，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)
〔分析與反思〕新型的語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養能力的同時(shí)，“潤物細無(wú)聲”地培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。注意發(fā)揮語(yǔ)文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，自認為這節課較為成功。
我的美術(shù)教學(xué)反思6
這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫(xiě)生練習。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物寫(xiě)生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。因為中年級的學(xué)生，他們用筆大膽，線(xiàn)條流暢，無(wú)拘束。
由于教室空間限制，請學(xué)生到講臺上做模特，其他學(xué)生繪畫(huà)的這種方式不適合，所以我用相機拍了幾位同學(xué)的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀(guān)察寫(xiě)生。
我將本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生運用線(xiàn)描方法，抓住人物的特征，表現出人物的特點(diǎn)來(lái)。在教學(xué)中，教師力求讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現人物的相貌特征，重在培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力。讓學(xué)生嘗試運用寫(xiě)生的方法來(lái)給同學(xué)畫(huà)張像，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
1、引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮明的學(xué)生站到講臺上，讓學(xué)生對不同特征的人物進(jìn)行比較觀(guān)察，同時(shí)老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察、去發(fā)現，找到正確的觀(guān)察方法，比如：正面和側面的人物有和不同?等等。培養學(xué)生獨立思考的能力與敏銳的觀(guān)察能力。
2、欣賞比較。根據學(xué)生對不同人物特征的發(fā)現，運用課件進(jìn)行相對應的比較觀(guān)察訓練。讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在繪畫(huà)的過(guò)程中，要求學(xué)生對人物的五官特征分析和概括，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條，簡(jiǎn)要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節課孩子們表現的興致盎然，非常投入，不論是構圖還是線(xiàn)條的表現力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節成功的寫(xiě)生課。
我的美術(shù)教學(xué)反思7
《我的.小天地》是三年級上學(xué)期的第一節繪畫(huà)課，整個(gè)課堂的設計，我設計了以下幾個(gè)主要問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)習：
1、你理解的“小天地”應該是怎樣的地方？
2、你擁有這樣的小天地嗎？給同學(xué)們介紹一下。
3、你準備怎樣改進(jìn)或設計自己的小天地？
在學(xué)生們對這樣一個(gè)現實(shí)的或想象的空間有了一個(gè)大致印象后，我設計了一個(gè)小情景，幫助他們選擇構圖：學(xué)校要對各班教室布置進(jìn)行評比，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片，如果你有一部照相機，你覺(jué)得站在哪個(gè)角度，拍教室里的哪一部分最好?從幾個(gè)班的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生們能恰當選擇畫(huà)面內容，畫(huà)出自己對的生活的感受。
我給學(xué)生提出了用油畫(huà)棒涂色的要求。為此，我還專(zhuān)門(mén)利用近二十分鐘時(shí)間進(jìn)行油畫(huà)棒涂色指導——主要是均勻、細致的基本要求，以及顏色漸變的銜接處理。學(xué)生們從我的范畫(huà)對油畫(huà)棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。
我的美術(shù)教學(xué)反思8
《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習的第二階段，課標中造型表現領(lǐng)域第二階段目標是：初步認識形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )作愿望。
《我的老師》是造型表現課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置，感受線(xiàn)條造型的美感，能夠用線(xiàn)條表現自己喜愛(ài)的老師，增進(jìn)師生的情感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗快樂(lè )。
與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線(xiàn)條》，第六冊教材中的《畫(huà)畫(huà)古樹(shù)》等，這些課旨在引導學(xué)生正確觀(guān)察生活中的各種線(xiàn)條，體會(huì )線(xiàn)條的美感，通過(guò)想象表現出各種各樣的好看線(xiàn)條好物體。而本課是要求學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在掌握人物頭像一般規律的基礎上，會(huì )運用線(xiàn)條變現老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比，對學(xué)生的要求提高了，主要表現在觀(guān)察能力，想象能力，造型表現能力等方面，繪畫(huà)的層次提高了。
從學(xué)生的情況來(lái)看，他們對線(xiàn)條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫(huà)筆來(lái)，畫(huà)出來(lái)的就是線(xiàn)條，只是沒(méi)有意識到這是線(xiàn)條而已，在通過(guò)美術(shù)學(xué)習，觀(guān)察，實(shí)踐，他們認識了線(xiàn)條，能夠畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條。
根據階段目標，教材的編寫(xiě)意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標是：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識人物頭像的特點(diǎn)，觀(guān)察老師的頭像特點(diǎn)，感受線(xiàn)條造型的美感，能夠運用線(xiàn)條表現自己喜愛(ài)的老師，增進(jìn)師生的情感，體驗線(xiàn)條造型的樂(lè )趣。
其重點(diǎn)是用線(xiàn)條畫(huà)出人物頭像，掌握頭像是一般規律。其難點(diǎn)在于觀(guān)察并抓住老師的特點(diǎn)，準確畫(huà)出五官，力爭位置準確，人物特點(diǎn)突出。
本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn)，很好的突破了難點(diǎn)，達到了教學(xué)目標，具有很強的實(shí)效，其亮點(diǎn)體現在：
一、欣賞導入很巧妙，自然貼切，拉近師生情感，具有針對性，同時(shí)體現老師深挖教材內涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學(xué)們欣賞，畫(huà)美，用什么表現?國畫(huà)線(xiàn)條，并重點(diǎn)解讀畫(huà)中題字和落款：知足常樂(lè )為人道，古稀身健拳未老。自強不息立新意，獨辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像，辛未年秋月，有多寫(xiě)。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。
二、加強了三個(gè)課堂訓練，力圖實(shí)效。常言：方法要教，能力要訓。只有加強課堂訓練，才能培養學(xué)生的各種能力，提高課堂實(shí)效。
三是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓練，本課就是感受線(xiàn)條人物造型的美感，通過(guò)出示《葉淺予像》和很多線(xiàn)條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺(jué)到線(xiàn)條能把人物描繪得如此生動(dòng)，如此美，如此特點(diǎn)鮮明，使學(xué)生感受到線(xiàn)條魅力無(wú)窮，產(chǎn)生用線(xiàn)條表現，學(xué)習用線(xiàn)條造型表現的欲望。
四是加強學(xué)生觀(guān)察能力的訓練，這時(shí)出示很多教師的照片，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫(huà)，請同學(xué)認真觀(guān)察每位教師的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，很容易對號入座，找出哪張畫(huà)的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過(guò)認真觀(guān)察，這樣的訓練沒(méi)有痕跡，自然而成，效果佳。
五是加強學(xué)生表現能力的訓練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰中，教師特意精簡(jiǎn)了其他環(huán)節，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上給予充分的保障，在訓練時(shí)加強教師的輔導，對學(xué)生繪畫(huà)中出現的問(wèn)題及時(shí)加以糾正，對于普遍具有共性的問(wèn)題，及時(shí)叫停，教師示范解決。
六、難點(diǎn)的突破簡(jiǎn)明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準確，教師是通過(guò)板演的方法來(lái)解決，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演，過(guò)程不宜過(guò)快，要直觀(guān)，步驟要清楚，落筆要準確，線(xiàn)條要流暢生動(dòng)，盡顯教師基本功，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點(diǎn)之處反復強調，加強學(xué)生印象，而且在輔導時(shí)重點(diǎn)加以指導，評價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評價(jià)內容。
反思的問(wèn)題。
1、根據學(xué)生的情況，教學(xué)內容有些多，頭像側面可以先放一放，側面對學(xué)生來(lái)講有些難，關(guān)系到透視問(wèn)題，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無(wú)暇顧及，這部分刪去更好。
2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應特意安排一次訓練，我還在猶豫當中，待實(shí)踐解決。
3、關(guān)于學(xué)生的評價(jià)環(huán)節還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語(yǔ)言評價(jià)作品，有待于加強評價(jià)方面的訓練。
【拓展延伸】
我的老師美術(shù)教學(xué)設計
活動(dòng)目標
1、學(xué)習畫(huà)人物的畫(huà)法；
2、培養幼兒細微的觀(guān)察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現；
3、培養幼兒對各種顏料的認知；
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)教師，愿意和教師做好朋友的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學(xué)畫(huà)人物有很大的難度；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛(ài)動(dòng)，因此讓幼兒靜下心來(lái)畫(huà)畫(huà)也有一定的難度。
活動(dòng)準備
輕音樂(lè )，教師的范例畫(huà)（先畫(huà)一張教師的畫(huà)像）一張，繪畫(huà)工具（油畫(huà)棒、畫(huà)紙）。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節
通過(guò)提示小朋友老師的衣著(zhù)和發(fā)型，來(lái)引導小朋友產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的興趣。
師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？
幼：老師的頭發(fā)扎起來(lái)了；
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。
師：那你們喜歡陳老師嗎？
幼：喜歡！
師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢？
幼：畫(huà)下來(lái)；用彩筆把老師畫(huà)下來(lái)；用照相機照下來(lái)……
師：那好，我們今天就來(lái)畫(huà)老師，大家說(shuō)好不好？
幼：好…
基本環(huán)節
幼兒產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣后，教師就開(kāi)始準備讓小朋友進(jìn)行繪畫(huà)，首先要引導幼兒繪畫(huà)都需要什么？以提問(wèn)的形式引出繪畫(huà)的工具和原料：油畫(huà)棒、畫(huà)紙，在教授繪畫(huà)過(guò)程中，教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應該首先畫(huà)什么，其次再畫(huà)什么，還是以提問(wèn)的方式，來(lái)引導幼兒以先畫(huà)頭，在畫(huà)身體。畫(huà)頭的時(shí)候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)注意引導幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀(guān)察能力和注意力。特別要注意的是在指導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，要讓幼兒認清各個(gè)部位的顏色，及需要的油畫(huà)棒，正確地引導幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂(lè )，在音樂(lè )中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)教師在一旁指導。
結束環(huán)節
當所有的人都結束畫(huà)畫(huà)以后，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比，每個(gè)小朋友都要貼，畫(huà)的好的要多加一個(gè)，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。
引申環(huán)節
通過(guò)對繪畫(huà)作品的評比，讓幼兒對繪畫(huà)基礎有一定的了解，同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。
我的美術(shù)教學(xué)反思9
美術(shù)活動(dòng):我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個(gè)教學(xué)內容�；顒�(dòng)中主要是要讓幼兒了解小學(xué)的特點(diǎn)，知道小學(xué)與幼兒園的區別，同時(shí)能畫(huà)出我的小學(xué)，喜歡自己即將長(cháng)入的小學(xué)，對小學(xué)的生活充滿(mǎn)向往。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀(guān)小學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動(dòng)中畫(huà)一畫(huà)小學(xué)，對幼兒來(lái)說(shuō)應該是比較簡(jiǎn)單了。
由于幼兒參觀(guān)過(guò)小學(xué)，所以在活動(dòng)一開(kāi)始我就和全體小朋友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過(guò)各種提問(wèn)，讓幼兒知道小學(xué)的布局，知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區別。本次的美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己創(chuàng )作，所以在活動(dòng)中我沒(méi)有示范畫(huà)，簡(jiǎn)單的談話(huà)引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫(huà)�？墒窃谟變鹤鳟�(huà)的同時(shí)我卻發(fā)現，有大部分的幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中完全沒(méi)有自己的想象與創(chuàng )作，而是一味的模仿美工紙旁邊的示范畫(huà)，看著(zhù)示范畫(huà)一模一樣的畫(huà)下來(lái)，完全沒(méi)有達到本次活動(dòng)的目標“畫(huà)畫(huà)自己即將升入的小學(xué)”。只有少數幾個(gè)幼兒，能對照自己參觀(guān)過(guò)的小學(xué)進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)。
我想孩子出現這樣現象的原因有：個(gè)別幼兒對于畫(huà)畫(huà)不感興趣，不知道如何下手去畫(huà)；有的孩子可能是為了完全任務(wù)，我照著(zhù)樣子畫(huà)畫(huà)算是完成了。美術(shù)活動(dòng)就是為了提高孩子的繪畫(huà)能力，更重要的是培養他們的想象力與創(chuàng )作能力。所以在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們要改善這樣的現象，我想在美術(shù)活動(dòng)中，如果有美工紙的，我們就可以在活動(dòng)中，要求孩子把旁邊的示范畫(huà)給折起來(lái)，這樣孩子就看不到示范畫(huà)，就能自己創(chuàng )作畫(huà)了。同時(shí)在活動(dòng)結束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行幼兒作品的展示與評價(jià)，師幼共同來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些小朋友的畫(huà)畫(huà)的好，同時(shí)也可對于那些認真在繪畫(huà)的小朋友給予一些獎勵，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對于他的認可，最后還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫(huà)的好的作品，讓家長(cháng)與幼兒共同欣賞。
我的美術(shù)教學(xué)反思10
本課題主要讓學(xué)生體會(huì )家庭生活的溫馨，體會(huì )家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對家庭愛(ài)的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng )設情境調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都參與。從兒童現實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會(huì )幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著(zhù)做�！�
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時(shí)都顯得很開(kāi)心。在課前教師對大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進(jìn)行引導，靈活地創(chuàng )設課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況 。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)看視頻《讓愛(ài)住我家》讓學(xué)生體會(huì )到家的幸福和快樂(lè )，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時(shí)，我設計了師生一起配上動(dòng)作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達到本課題的教學(xué)目標。
本課還有不足之處，本來(lái)設計了一個(gè)畫(huà)一畫(huà)“我的家”環(huán)節，但由于時(shí)間把握得不好，所以沒(méi)有把這一環(huán)節用上。在最后的環(huán)節里我設計了把對爸爸 媽 媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上，但是一年級學(xué)生的識字率較低，所以寫(xiě)的內容都十分簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出老師想要的效果，而且在這個(gè)環(huán)節里因為時(shí)間有點(diǎn)趕，所以沒(méi)有叫學(xué)生把自己寫(xiě)的話(huà)讀一讀，也沒(méi)有讓學(xué)生自己貼，這點(diǎn)有待改進(jìn)。還有就是一年級學(xué)生定性較差，比較活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)。課堂紀律方面控制的不是很好。所以我想，一節好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機智。在以后的教學(xué)中我要繼續努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。
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