“停學(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò )直播課教學(xué)反思
疫情無(wú)情，人間有愛(ài)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們雖然沒(méi)有在書(shū)聲朗朗的校園中，但作為一線(xiàn)教師，依然每日堅持備課上課，我曾經(jīng)自嘲“您的十八線(xiàn)網(wǎng)紅女主播已上線(xiàn)”，不需要你來(lái)點(diǎn)贊刷禮物，只需要你能認真傾聽(tīng)，學(xué)習新知識。直播課已經(jīng)開(kāi)展三周了，回想這三周的直播上課經(jīng)歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。
酸
“啊，這個(gè)功能怎么點(diǎn)��？這個(gè)按鈕是什么��？我的攝像頭怎么打不開(kāi)��？”、“誒，怎么沒(méi)辦法給學(xué)生連麥��？”，從剛開(kāi)始接觸直播軟件的時(shí)候，自己操作一臉茫然，點(diǎn)了這個(gè)開(kāi)了那個(gè)，提前試播各種小問(wèn)題層出不窮，好不容易解決了技術(shù)性的問(wèn)題。又因為不能與學(xué)生面對面交流，接受不到學(xué)生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒(méi)有？學(xué)生能聽(tīng)明白嗎？”這樣一個(gè)又一個(gè)小問(wèn)號出現在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著(zhù)味覺(jué)的平衡。
苦
漸漸熟悉了直播軟件的功能，上課開(kāi)始變得得心應手，準備上課內容成為最主要的問(wèn)題。為了在多媒體的呈現上吸引學(xué)生的興趣，我變著(zhù)法兒設計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的準備開(kāi)啟直播課，跟學(xué)生打過(guò)招呼，課程就正是開(kāi)始了，逐漸適應課堂節奏，課程環(huán)節變得游刃有余，正當我講的'正酣時(shí)候，與學(xué)生互動(dòng)卻沒(méi)人回應我，以為是延遲的緣故，等了好一會(huì )兒才發(fā)現網(wǎng)絡(luò )不知道什么時(shí)候掉線(xiàn)了，也不知道自己什么時(shí)候掉線(xiàn)的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無(wú)淚，用一句網(wǎng)絡(luò )時(shí)髦語(yǔ)來(lái)說(shuō)可真是“寶寶心里苦��！”
甜
雖然直播課的進(jìn)程中發(fā)生了各種各樣的小插曲，但是從學(xué)生和家長(cháng)的反饋中，我收獲了好評，有家長(cháng)留言“通過(guò)這樣的方式和孩子一起走進(jìn)課堂，陪伴孩子學(xué)習，孩子也比較積極，進(jìn)步非常大”，有的家長(cháng)說(shuō)“孩子喜歡老師設置的小游戲，能跟著(zhù)一起練習，并且很快樂(lè )”，還有家長(cháng)說(shuō)“每次看完直播課，孩子還會(huì )要求看一邊錄播，再跟著(zhù)學(xué)一邊�！笨吹綄W(xué)生們可以緊跟著(zhù)老師的節奏，收獲到知識和成長(cháng)，我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現在覺(jué)得簡(jiǎn)直不值一提。
說(shuō)起來(lái)，疫情的直播課是一個(gè)很好的契機，讓我重新思考新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統課堂的關(guān)系，也許我們可以通過(guò)更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效、生動(dòng)、直觀(guān)，只要能幫助我們孩子學(xué)習更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個(gè)開(kāi)始，不是結束。
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