2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類(lèi)兒童詩(shī)。下面是關(guān)于2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思
這是一篇寫(xiě)植物傳播種子的詩(shī)歌。分別寫(xiě)了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽?zhuān)愣箣寢層貌煌姆绞絺鞑シN子。我第一課時(shí)采用隨文識字的方法學(xué)習生字，學(xué)習了會(huì )認的14個(gè)生字，了解詩(shī)歌大意。第二課時(shí)學(xué)習詩(shī)歌了解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言表達，學(xué)完三個(gè)植物媽媽傳播種子的方式后，我讓學(xué)生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來(lái)傳播種子，仿照課文的表達方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有少部分學(xué)生知道一兩種植物傳播種子的方式，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把句子敘述清楚�？梢�(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還有待加強練習。
在這一節課的教學(xué)后，我認識到了語(yǔ)文課上語(yǔ)言表達的重要性。語(yǔ)文課本來(lái)就是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)文和文字運用的實(shí)踐性課程。因此，一堂課上老師一定要規范學(xué)生語(yǔ)言表達。低年級學(xué)生思維敏捷，但是他們主要還處于形象思維階段，缺乏抽象的思維能力，所以語(yǔ)言表達不連貫，具有跳躍性。教師在教學(xué)時(shí)，要足夠了解每一個(gè)孩子各方面的思維能力，有針對性的訓練。要使學(xué)生養成說(shuō)話(huà)有條理的習慣，老師的語(yǔ)言要有示范作用，一節課上老師說(shuō)的每一句話(huà)都要規范，起到示范作用。語(yǔ)文教師一定要錘煉自己的語(yǔ)言，不光是在課堂上，應該隨時(shí)隨地注意練習，改正不規范的表達。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“老師要教學(xué)生什么東西，自己首先要學(xué)什么東西”。語(yǔ)文老師要教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識和形成語(yǔ)文能力，首先自己要熟練掌握語(yǔ)文知識和養成語(yǔ)文能力。所以，我想自己在今后的教學(xué)中還要不斷自我提高，靠平時(shí)積累。擴充自己的知識面，堅持在長(cháng)期實(shí)踐中提高自己的能力。反復讀語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，研究別人的表達技巧，積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)學(xué)習就是養成各種各樣的習慣，語(yǔ)文學(xué)習有語(yǔ)文學(xué)習的習慣需要養成，而習慣的養成是要有一個(gè)堅持過(guò)程的，所以我們提高自我語(yǔ)文學(xué)習能力或者幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習能力時(shí)，都要經(jīng)過(guò)反復訓練，長(cháng)期堅持才能習慣成自然！
2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會(huì )大自然的奧秘之處。
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)中，我通過(guò)自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。
隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來(lái)越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我在學(xué)生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。通過(guò)生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。
我在授課前布置學(xué)生預習課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預習是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習新課內容，為上好新課做好必要的知識準備的過(guò)程。為新課的學(xué)習節省了時(shí)間，奠定了基礎。
有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之處，才會(huì )成就更多的精彩。正如我所執教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。
1.課堂上的應變能力還需加強，對課堂生成的問(wèn)題體現自主意識明顯不夠，教師急于求成。
2.教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調、簡(jiǎn)單。
3.現代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強。
改進(jìn)措施:
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識為內容的詩(shī)歌，全詩(shī)運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共５節：
1、這篇課文的教學(xué)目的是：
�、� 學(xué)會(huì )“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞。
�、� 了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情和觀(guān)察大自然的興趣。
�、� 背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)是了解三種植物傳播種子的不同方法。
2、為了更好地實(shí)現本課教學(xué)目標，我根據學(xué)生興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，從以下幾方面設計了課堂教學(xué)：
�、� 為做到吸引學(xué)生注意，增強學(xué)習興趣：
為了吸引學(xué)生的注意，增強他們的興趣，我制作了風(fēng)光片、課件，準備了蒼耳實(shí)物、頭飾，還做了游戲準備。
在上課之前，讓學(xué)生欣賞一個(gè)風(fēng)光片，這個(gè)風(fēng)光片是由一組惹人喜愛(ài)的植物組成的，并配上了優(yōu)美的音樂(lè )。這些畫(huà)面深深地吸引住了學(xué)生，他們在得到美的享受的同時(shí)并喜歡上了植物，這時(shí)就是導入課題的最佳時(shí)機。孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳，先讓他們看、摸，然后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？再把蒼耳輕輕地粘在戴著(zhù)小動(dòng)物頭飾的同學(xué)身上進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動(dòng)物傳播種子的，而且覺(jué)得非常有趣，趣中學(xué)習了知識。
�、� 何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：
植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見(jiàn)到，農村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)一些困難，這是教學(xué)的.重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了更好地突破重難點(diǎn)，我設計了課件（蒲公英紛紛飛行圖，小免身上粘滿(mǎn)蒼耳圖，豆夾被太陽(yáng)炸開(kāi)圖）。在教學(xué)過(guò)程中恰當地運用課件，讓學(xué)生對植物傳播種子的方法有一個(gè)形象、直觀(guān)的認識，學(xué)生不僅覺(jué)得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。
為了讓學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)植物傳播種子的方法。在學(xué)完課文第二、三、四節后，我安排了一個(gè)變換角色，訓練說(shuō)話(huà)的游戲（假如你是已經(jīng)長(cháng)大的植物孩子，請你告訴大家，你怎樣按照媽媽的好辦法去“旅行”，去“四海為家”�？捎脮�(shū)上的話(huà)復述，也可用自己的話(huà)說(shuō)）。學(xué)生先在下面分小組說(shuō)，然后點(diǎn)同學(xué)到前面戴上頭飾一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。學(xué)生的興致很高，搶著(zhù)說(shuō)：“我愿做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的說(shuō)話(huà)訓練在輕松、有趣的游戲中進(jìn)行，收到了事半功倍的效果。
�、� 如何對學(xué)生加強訓練，培養能力：
本課生字要求學(xué)生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個(gè)字的教學(xué)都采取不同的辦法。如“旅”重點(diǎn)是右邊下面的筆順，在教學(xué)這個(gè)生字時(shí)，我指導學(xué)生與“放”字比較記憶。教“乘”字時(shí)，為集中他們的注意力。我問(wèn)“看誰(shuí)的眼睛亮，能夠發(fā)現這個(gè)字是由我們學(xué)過(guò)的２個(gè)熟字組成的？”很多同學(xué)舉起了手，說(shuō)是由“禾”和“北”組成的。那我接著(zhù)問(wèn)“你能寫(xiě)這個(gè)字的筆順嗎？”運用不同的方法，讓學(xué)生牢牢地記住每個(gè)生字。
為了讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透本課新詞，結合課文我也采取了不同的教學(xué)方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節出現時(shí)，學(xué)生初步理解為“把到處作為家”。在學(xué)第二節時(shí)，我請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師背誦課文的第二節，邊聽(tīng)邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學(xué)生展開(kāi)他們豐富的想象，并說(shuō)出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學(xué)生說(shuō)出這些地方的基礎上，我肯定他們說(shuō)得好，說(shuō)這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為家”。讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，結合課文內容進(jìn)一步了解了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節的教學(xué)中，并始終抓住“四海為家”。如何讓學(xué)生更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學(xué)們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然后用自己的話(huà)說(shuō)“紛紛”的意思，再想一想，平時(shí)看到的哪些現象也可用“紛紛”一詞來(lái)形容。學(xué)生很快說(shuō)出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發(fā)言”等。既提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又拓展了他們的視野。
�。�、這篇課文要求背誦，如何讓學(xué)生在課堂上背下來(lái)呢？在學(xué)習過(guò)程中，我先背誦，讓學(xué)生有一個(gè)背誦的準備，然后讓學(xué)生照老師的樣子試著(zhù)背誦第二節、第三節，和老師一起邊做動(dòng)作邊背誦第四節。這樣積少成多，絕大多數學(xué)生能夠當堂背誦課文的二、三、四節，而且興趣盎然，興奮不已。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，恰當、靈活地運用良好的教學(xué)方法，學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)到了許多知識，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。
【2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思10-01
作文：植物媽媽有辦法10-06
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計(通用15篇)01-05
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計(匯編15篇)01-05
植物媽媽有辦法作文四篇09-20
《植物的莖》教學(xué)反思04-11
寫(xiě)植物作文教學(xué)反思11-17