語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思范文
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。下面是小編收集整理的懷念母親教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
懷念母親教學(xué)反思1
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、從題目入手，抓住文章主干
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的'祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！钡染渥�，這樣較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這讓我深深地體會(huì )到：只要老師引導得當，學(xué)生在課堂上就會(huì )有精彩的智慧生成。
三、以讀促講，體會(huì )作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語(yǔ)，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復地讀，從讀中體會(huì )到了作者因為無(wú)法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時(shí)，我結合課文內容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內心體驗；創(chuàng )設情景，引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應該引導學(xué)生“創(chuàng )讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思2
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
本課的教學(xué)目標有兩個(gè)：一是有感情地朗讀課文，理解課文內容；二是揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。其中第二個(gè)目標既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設計了一份前置小研究，包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內容，目的是希望學(xué)生通過(guò)預習，自主解決本課的基礎知識，了解寫(xiě)作背景，抓住文章主干，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題放手交給學(xué)生在預習時(shí)去做，先學(xué)后教，以學(xué)定教。這樣以來(lái)，在課堂上就可以通過(guò)交流，有針對性的解決學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，引導學(xué)生加深情感體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。
為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在前置小研究中設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀了這篇課文，你從哪些描寫(xiě)中可以看出作者‘對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕’？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，把自己的體會(huì )批注在課文空白處�！边@樣一來(lái)，學(xué)生在課下預習時(shí)便會(huì )帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上，在交流到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生根據預習的情況，把自己勾畫(huà)的語(yǔ)句和所做批注在小組內進(jìn)行交流，學(xué)生取長(cháng)補短，在交流中補充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流。在交流中，我適時(shí)引導學(xué)生通過(guò)朗讀讀出自己的體會(huì )，體會(huì )作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過(guò)對比讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補充，拓展有關(guān)資料，尤其是描寫(xiě)親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹，必將影響學(xué)生對作者內心感情的理解，而引入相關(guān)資料，有利于充實(shí)學(xué)生的認知，加深對情感的體驗。
縱觀(guān)整堂課，我覺(jué)得有許多遺憾之處，如：
1、因為課堂容量過(guò)大導致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。
2、指導朗讀時(shí)，我的本意是想通過(guò)有層次的引導，讓學(xué)生讀出不同的層次，加深情感體驗，但實(shí)際效果并不好，學(xué)生的朗讀并不到位，事后我想，如果當時(shí)我能進(jìn)行范讀，或許效果會(huì )好一點(diǎn)吧。
3、整堂課課堂氣氛不夠活躍，只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問(wèn)題，沉默者居多，怎樣才能調動(dòng)起學(xué)生的積極性，這是我今后應該努力探索的一個(gè)問(wèn)題。
【語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
《懷念母親》教學(xué)反思05-19
《懷念母親》教學(xué)反思05-08
懷念母親的教學(xué)反思10-05
《懷念母親》教學(xué)反思15篇04-07
《秋天的懷念》教學(xué)反思05-12
《秋天的懷念》教學(xué)反思05-12
懷念母親悼詞12-21
讀季羨林《懷念母親》有感范文12-01
母親節懷念母親寄語(yǔ)04-28