語(yǔ)文獨坐敬亭山教學(xué)反思范文

　　古詩(shī)是主觀(guān)性最強的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩(shī)人自己獨特的情感宣泄。下面是小編收集整理的獨坐敬亭山教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　獨坐敬亭山教學(xué)反思1

　　今天，新學(xué)期的第一節語(yǔ)文課，第一單元第一課，就是古詩(shī)詞三首。上學(xué)期每周的晨誦，我帶領(lǐng)學(xué)生誦讀了很多古詩(shī)詞，讓他們打著(zhù)節奏，配上手勢，抑揚頓挫地朗讀，他們對古詩(shī)詞的興趣很濃厚。翻開(kāi)課本第一課，我還沒(méi)說(shuō)什么，教室里就呈現出他們搖頭晃腦，高低吟哦。我也沒(méi)做聲，微笑著(zhù)看著(zhù)他們自己讀書(shū)。他們讀了一會(huì )有很多同學(xué)好像就會(huì )背誦了，然后停下來(lái)，看著(zhù)我。我簡(jiǎn)單地給大家介紹了一些有關(guān)古詩(shī)詞的文學(xué)常識，然后就和大家一起賞析了李白的《獨坐敬亭山》。

　　李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，距他離開(kāi)長(cháng)安已將近十年。這時(shí)的李白對當時(shí)社會(huì )的弊端已經(jīng)有了相當深刻的認識,清高傲岸的性格使他無(wú)法容于現實(shí),于是他的孤獨感越來(lái)越強烈,憤世嫉俗的情緒與日俱增,他只好向大自然去尋求慰藉,尋覓知音,這首詩(shī)表現的正是這樣一種心情。

　　“相看兩不厭，只有敬亭山”這種生動(dòng)形象的'寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著(zhù)眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有他自己依舊坐在那里欣賞著(zhù)它。李白把敬亭山當成自己在世間的唯一知己，敬亭山似乎也正含情脈脈地看著(zhù)他自己。他們之間不必說(shuō)什么話(huà)，已達到了感情上的交流。

　　此時(shí)，學(xué)生吟誦著(zhù)古詩(shī)，我看著(zhù)他們，這時(shí)眼里心里只有這群純潔活潑的孩子，全然沒(méi)有世俗的紛擾，這不正是“相看兩不厭，只有敬亭山！”

　　獨坐敬亭山教學(xué)反思2

　　本學(xué)期只有短短的三個(gè)半月，而在這緊迫的開(kāi)學(xué)第一課里，我遇到的就是一篇古詩(shī)教學(xué)——《獨坐敬亭山》，《獨坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作，當年李白被迫離開(kāi)長(cháng)安已達十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。由此寄情山水，抒發(fā)自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。

　　俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！比绾卧谶@短的時(shí)間里讓四年級的孩子迅速理解詩(shī)意，并由此產(chǎn)生對詩(shī)歌的興趣呢？這無(wú)疑是值得探究的課堂教學(xué)智慧。

　　我決定從詩(shī)人入手，首先讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩(shī)，使學(xué)生多角度、重新認識了李白。使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿(mǎn)的人物：鄉愁滿(mǎn)懷的李白、寄情山水的李白、有情有義的李白，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認識更豐滿(mǎn)的李白，去了解李白的內心深處。這樣開(kāi)課，既鞏固了所學(xué)，又豐富了對李白的認識，也為學(xué)習李白的新詩(shī)《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調。

　　接著(zhù)我準備從詩(shī)題開(kāi)始，通過(guò)抓“詩(shī)眼”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨”字，先行體會(huì )詩(shī)人那份孤獨寂寞之情。

　　然后又通過(guò)在詩(shī)中找“詩(shī)眼”的方法讓學(xué)生交流詩(shī)中能體現“孤獨寂寞之情”的“字眼”。學(xué)生很快通過(guò)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑�！边@兩句詩(shī)中的“盡”和“閑”字，體會(huì )出鳥(niǎo)飛云去只有李白孤獨一人坐在敬亭山上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”。

　　“相看兩不厭，只有敬亭山�！贝藭r(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白，我設計了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習，“李白深情地看著(zhù)敬亭山，仿佛在對他說(shuō)：——”讓學(xué)生在本子上寫(xiě)，然后全班交流，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中把體會(huì )到的作者孤獨之情用文字表現出來(lái)。

　　《獨坐敬亭山》這首詩(shī)表達詩(shī)人遭貶流放后的孤寂、愁楚。但課堂教學(xué)中也充滿(mǎn)了遺憾，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生朗讀不夠充分，詩(shī)文朗讀韻味不是很足，節奏不夠清晰，語(yǔ)速快了一點(diǎn)。我注重了詩(shī)意的體會(huì )，卻缺失了讓學(xué)生通過(guò)品讀詞句感受詩(shī)文意境之美，形象之美的.熏陶。我想，如聽(tīng)錄音，多示范，讓學(xué)生在意境之美的熏陶中去感悟詩(shī)歌的韻律美，應該是我以后教學(xué)詩(shī)文注意的地方。

　　反觀(guān)全課，情感的基調奠定的是不錯，學(xué)生的課堂表現也很積極，如果說(shuō)就學(xué)生本節課的發(fā)言來(lái)說(shuō)，應該是有不少很精彩的，但畢竟這是日常課，我覺(jué)得這節課在面向全體時(shí)做得不夠，有部分學(xué)生始終參與不到課堂學(xué)習中來(lái)，對詩(shī)的情感體會(huì )也不到位，這也是我的日常課堂經(jīng)常出現的問(wèn)題。

　　總之，詩(shī)路漫長(cháng)，我會(huì )在今后的教學(xué)中更堅實(shí)的去實(shí)踐！

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