麋鹿教學(xué)反思范文
《麋鹿》是一篇說(shuō)明文。介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的高度重視。
《麋鹿》一課生字表中的生字11個(gè)，其中一類(lèi)字6個(gè)，二類(lèi)字5個(gè)。根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，像“哺、匿、爵、墅”等字的讀音和“涉、沛”等字的.寫(xiě)法均須留心。文中還有“悄無(wú)聲息”、“坐騎”等詞語(yǔ)中的“悄”易誤讀為“靜悄悄”的“悄”，“騎”誤讀為“ji”，均須留意。另外像“銷(xiāo)聲匿跡”、“慘遭厄運”、“漂泊不定”、“顛沛流離”等詞語(yǔ)的意思都應該了然于胸。這些基礎性的語(yǔ)言學(xué)習的目標一般都是學(xué)生在預習階段獨立完成的，但是在課堂教學(xué)中教師也要騰出一定時(shí)間進(jìn)行檢測，對掌握得不夠好的學(xué)生就要進(jìn)行補課，對共性的問(wèn)題就要著(zhù)力糾正。
學(xué)習詞語(yǔ)的主要目的在于運用。本課作為科普說(shuō)明文，遣詞造句恰如其分，許多詞語(yǔ)的運用值得細細揣摩。如課后習題2中的“放養與飼養”、“陸續與相繼”就不能混淆。在體會(huì )這些詞語(yǔ)的細微差別時(shí)可以聯(lián)系生活。如“放養與飼養”的區別，學(xué)生只要知道規模養雞與小家小戶(hù)養雞方式的不同，就不難理解“放養”是“讓動(dòng)物在自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長(cháng)”，而“飼養”是“人工喂養”。體會(huì )到詞語(yǔ)的細微差別后可以引導學(xué)生舉一反三。如“陸續”與“相繼”，學(xué)生能準確地運用了，教學(xué)的目標也就達到了。
經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓練，有利于培養學(xué)生“咬文嚼字”的習慣，從而增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的感悟與表達水平。
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