《導體與絕緣體》教學(xué)反思范文
一、教學(xué)中的成功之處
這節課以培養學(xué)生的科學(xué)素養為前提，面向全體學(xué)生，以科學(xué)探究為核心，使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，同時(shí)培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
科學(xué)探究的過(guò)程主要包括提出問(wèn)題、猜想結果、制定計劃、觀(guān)察實(shí)驗制作、搜集證據、進(jìn)行解釋、表達與交流等活動(dòng)，但是不可能一節課把所有的內容都一一體現，在具體的教學(xué)中可以根據需要逐步突出和培養，可以側重某一環(huán)節，每節課側重幾個(gè)環(huán)節，進(jìn)行培養，逐步養成學(xué)生的科學(xué)習慣。
這節課我主要體現了、制定計劃、實(shí)驗和匯報交流這四個(gè)部分，在各個(gè)環(huán)節培養學(xué)生的科學(xué)素養。在教學(xué)的起始階段，我為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，由教師設置一個(gè)情境，引起學(xué)生注意，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生體驗設計計劃的'重要。
眾多物體都是學(xué)生熟悉的，教師則要培養在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。學(xué)生先提出自己的想法，經(jīng)過(guò)小組討論后確定下來(lái)，選擇實(shí)驗材料，進(jìn)行實(shí)驗。放手讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，給每個(gè)學(xué)生自行探究的機會(huì )，施展才智的舞臺。
這時(shí)學(xué)生可以利用混合的知識制作飲料，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神和動(dòng)手能力，在實(shí)驗中學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行較細致和有秩序的實(shí)驗過(guò)程，來(lái)得到更多的信息。
實(shí)驗結束后的匯報和交流是為了培養能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果，學(xué)生能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，我引導學(xué)生：“老師知道同時(shí)們一定有很多收獲，下面我們就召開(kāi)一個(gè)小小的飲料展示會(huì )，當聽(tīng)眾要認真傾聽(tīng)，得能聽(tīng)出你們有什么不一樣的�！蓖瑫r(shí)學(xué)生思維的完整性、徹底性、深刻性也得到了訓練。
二、教學(xué)中的疏漏
1、時(shí)間不夠用：
從制定計劃到實(shí)驗探究需要很多時(shí)間，這些時(shí)間和內容對培養學(xué)生的科學(xué)素養很重要，所以不能壓縮，這樣后面的匯報和實(shí)際應用部分相對的時(shí)間就緊了一些。
2、有的學(xué)生制定完計劃以后并沒(méi)有完全實(shí)施：
在實(shí)驗時(shí)，有的學(xué)生容易忘記計劃中的某個(gè)環(huán)節，比如忘記預測，或忘記2次檢測，但大部分的程序還能按計劃去完成。
三、科學(xué)素養的培養
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和學(xué)會(huì )評價(jià)是學(xué)生必須具備的科學(xué)素養，但是，現在的學(xué)生都是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，更別說(shuō)去認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言或是在評價(jià)時(shí)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)了，為此，我進(jìn)行了很大的努力。
在每次匯報與交流的之前，我都讓學(xué)生明白，你必須放下手中的工作，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn)，找找別人的不足，這樣做的重要性，但僅僅是老師講是不行的，我還對傾聽(tīng)好的學(xué)生加大表?yè)P力度，評他們?yōu)閮A聽(tīng)能手，收到了一定的效果。
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，我引導學(xué)生：“，當聽(tīng)眾要認真傾聽(tīng)，得能聽(tīng)出你們有什么不一樣的地方，如果發(fā)現不一樣的地方，先在你的報告單上做個(gè)記號，等別人說(shuō)完再提出來(lái)�！�
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