《梳羊角辮的小姑娘》教學(xué)反思
我在課堂上引導學(xué)生在自學(xué)、小組討論后初步形成了對文字意義的個(gè)性解讀。通過(guò)集體交流，使學(xué)生借助重點(diǎn)詞句表達了對“小姑娘是怎樣一個(gè)人”的認識。但這里的認識有孤立和聯(lián)系之分。如從“ 您、請您”等詞中感受到有禮貌是比較孤立、直接的認識，而從張麗態(tài)度的冷淡看出小女孩的禮貌是一種比較之后的認識，這種認識運用間接、聯(lián)系的方法，認識程度更深，思維更為深刻，個(gè)性體驗特征更加明顯�！爸淙弧�，更要“知其所以然�！�
這就要求學(xué)生展示思維的過(guò)程，使思維品質(zhì)得到優(yōu)化。如學(xué)生從“數了兩遍”和“一把硬幣”的'對比中想到小女孩做事非常認真、細心�；卮鸩](méi)有就此打住，而是進(jìn)一步陳述了產(chǎn)生這樣認識的理由：“‘一把硬幣’一下子是看不出少找了的，一般人可能拿了就走，而她卻‘數了兩遍’，可見(jiàn)她做事多么認真！”
在這個(gè)陳述中，展示了學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生在這樣思維方式的導引下，從“舉”、“扔”等處也體會(huì )到了小女孩辦事的認真、對人有禮貌，使課堂顯示出獨立思考的尊嚴和個(gè)性體驗的深切。
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