關(guān)于《灰雀》的教學(xué)反思

　　《灰雀》教學(xué)反思

　　《灰雀》是第二組課文的第一篇，也是學(xué)生學(xué)習如何通過(guò)人物對話(huà)揣摩人物心理的第一篇。所以，這方面就是我教學(xué)準備的重點(diǎn)。

　　在備課的過(guò)程中，針對２～１０這一重點(diǎn)段落，我采取了分別品讀，要句揣摩的方式。具體做法是這樣的：我先讓學(xué)生自由讀這一步分，劃出列寧所說(shuō)的話(huà)，逐句品讀，揣摩人物心理。歸納出列寧心里變化的幾個(gè)層次，以示列寧對小鳥(niǎo)的愛(ài)。接著(zhù)再根據列寧的話(huà)，對照小男孩的話(huà)，發(fā)現男孩心中的秘密及心理變化。

　　湊巧的是，這篇課文我在３０３、３０４分別上過(guò)，兩次上收效不同，比較之下我有了新的發(fā)現。在３０４班上的時(shí)候，我讓王光劃出列寧的話(huà)，再范讀，讓生體會(huì )其心理變化，再指名讀，分小組讀等各種形式來(lái)品讀，其間我作適當指導。因為初上，環(huán)節跟得緊，沒(méi)發(fā)現什么大問(wèn)題，內容就圓滿(mǎn)完成了。

　　但緊接著(zhù)在３０３班，問(wèn)題就暴露，學(xué)生已預習，不是原始認知，逐句揣摩使他們疲憊。只到了最后分角色表演時(shí)，來(lái)了點(diǎn)精神，但幾個(gè)人朗讀，全班其他同學(xué)沒(méi)事干。雖然我說(shuō)過(guò)，讓他們當評委，但仍有人的新思飛到了窗外。下課后，我想了想，發(fā)現了問(wèn)題：

　　分別體會(huì )列寧與男孩的話(huà)固然有好處，但我忽略在一論對話(huà)結束后的'整體感知。我想我本可以，以幾輪對話(huà)的形式分解課文，進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生就不用每每回過(guò)頭去找剛才列寧（男孩）說(shuō)了什么。另外，我還應加強朗讀的次數及指導，在整體感知豐滿(mǎn)以后再進(jìn)行細節上的品讀指導。

　　另外，在第一課時(shí)的生字教學(xué)中，我也有很多做得不好的地方。比如我教生字花了２／３的時(shí)間，且組詞與拼讀等環(huán)節斷開(kāi)了，而不是連續進(jìn)行，顯得不夠緊湊。

　　我想今后我需要改進(jìn)的是：教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。在課堂上的生字教學(xué)應突出重點(diǎn)，節奏緊湊地進(jìn)行。

　　不過(guò)值得肯定的是：學(xué)生們對列寧的寬容，善解人意理解得很到位。并且在３０４上時(shí)，我本人的范讀對孩子揣摩人物內心還是起到了一定的作用的。

【《灰雀》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

灰雀教學(xué)反思06-16

《灰雀》教學(xué)反思06-17

《灰雀》教學(xué)反思05-23

灰雀教學(xué)反思12-23

《灰雀》教學(xué)反思04-01

灰雀教學(xué)反思06-03

《灰雀》教學(xué)反思05-23

《灰雀》教學(xué)反思01-02

《灰雀》教學(xué)反思01-02

《灰雀》教學(xué)反思07-25