人教版數學(xué)《用8的乘法口訣求商》教學(xué)反思
由于前一節課學(xué)生學(xué)會(huì )8的乘法口訣，掌握相鄰每?jì)删淇谠E之間的聯(lián)系，在理解口訣的基礎上記住了8的乘法口訣，懂得了記住各種口訣的方法，這些給用8的乘法口訣求商奠定了基礎。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )用1~7的乘法口訣求商的方法，因此今天學(xué)習用8的乘法口訣求商隊學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。通過(guò)今天的教學(xué)，我們數學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要注意建立和諧氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。小學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛，對于感興趣的'事物總想問(wèn)個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，蘊發(fā)著(zhù)強烈的問(wèn)題意識，這種問(wèn)題意識能否得到表露、展示、交流，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等的受教育的機會(huì )，充分尊重愛(ài)護學(xué)生的問(wèn)題意識。我認為課堂教學(xué)中要使學(xué)生敢于提出問(wèn)題,教師要努力營(yíng)造和諧氛圍，首先,要營(yíng)造愛(ài)的氛圍,把教學(xué)過(guò)程作為能向學(xué)生傾注愛(ài)的主渠道，因此,課堂中教師不以權威者和監督者的形象出現在學(xué)生面前,而要通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息,使學(xué)生感到老師是可親可愛(ài)的。其次，必須創(chuàng )設一種平等、民主的環(huán)境，讓老師與學(xué)生平等相處，一起探索，一起研究。最后，要尊重學(xué)生的人格，當學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光注視他，以示教師對于他提出的問(wèn)題很重視，若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內容相差甚遠或問(wèn)題提不到要害之處，這時(shí)教師要先給予積極鼓勵，贊揚敢提問(wèn)題的勇氣，然后再給予點(diǎn)撥和啟迪�？傊�，教師只有積極營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)生就會(huì )積極思考，這樣，既培養了學(xué)生的積極心態(tài)，又強化了學(xué)生的問(wèn)題意識�！度私贪娑昙墧祵W(xué)下冊《用8的乘法口訣求商》教學(xué)反思3》這一教學(xué)反思，來(lái)自！<
【數學(xué)《用8的乘法口訣求商》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《用乘法口訣求商》數學(xué)教學(xué)反思07-13
教學(xué)反思《用8的乘法口訣求商》01-04
《用乘法口訣求商》的教學(xué)反思08-24
用乘法口訣求商教學(xué)反思04-05
《用乘法口訣求商》教學(xué)反思08-29
用乘法口訣求商教學(xué)反思05-01
《用乘法口訣求商》教學(xué)反思10-21
用乘法口訣求商的教學(xué)反思12-07
《8的乘法口訣求商》教學(xué)反思11-24