物理復習課上的教學(xué)反思
又進(jìn)入初三物理總復習階段，復習課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在復習課上，學(xué)生感覺(jué)很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過(guò)復習課的教學(xué)不僅能將知識進(jìn)行一個(gè)系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個(gè)升華，對知識的應用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著(zhù)各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復習課的教學(xué)。我始終認為，上好復習課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習興趣，能把舊知識當新問(wèn)題來(lái)思考，我針對不同課的內容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀(guān)察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無(wú)處不在， 在教育學(xué)生觀(guān)察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的'狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學(xué)。這堂課總體來(lái)說(shuō)是很成功的，但仔細思考后覺(jué)得也有一些不足，有些學(xué)生的觀(guān)察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環(huán)節只是在同學(xué)們說(shuō)出來(lái)之后，*一些模糊的印象來(lái)支持。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，這也不失為一次觀(guān)察能力的訓練。
我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來(lái)，又何嘗擔心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì )感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂(lè )意學(xué)、愿意學(xué)。
又進(jìn)入初三物理總復習階段，復習課的教學(xué)一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在復習課上，學(xué)生感覺(jué)很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過(guò)復習課的教學(xué)不僅能將知識進(jìn)行一個(gè)系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個(gè)升華，對知識的應用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著(zhù)各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復習課的教學(xué)。我始終認為，上好復習課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習興趣，能把舊知識當新問(wèn)題來(lái)思考，我針對不同課的內容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀(guān)察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無(wú)處不在，在教育學(xué)生觀(guān)察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學(xué)。這堂課總體來(lái)說(shuō)是很成功的，但仔細思考后覺(jué)得也有一些不足，有些學(xué)生的觀(guān)察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環(huán)節只是在同學(xué)們說(shuō)出來(lái)之后，一些模糊的印象來(lái)支持。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，這也不失為一次觀(guān)察能力的訓練計能令老師自己都興奮起來(lái)，又何嘗擔心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì )感到厭呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂(lè )意學(xué)、愿意學(xué)。
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