滬教版《大樹(shù)醫生》的教學(xué)反思

　　1、依據教材特點(diǎn)，自主合作學(xué)習。

　　《大樹(shù)醫生》是一篇獨立閱讀課文，因此所選用的學(xué)習方式以學(xué)生自主合作學(xué)習為主。課伊始，依據單元學(xué)習目標即了解課文主要內容為要求，引導學(xué)生自主合作學(xué)習。出示學(xué)習要求，讓學(xué)生自主閱讀，合作討論，對主要內容進(jìn)行選擇。而在學(xué)生甄別、選擇的過(guò)程中，引導學(xué)生回顧前幾篇課文中學(xué)到的概括課文主要內容的幾個(gè)要點(diǎn)，能從課文的重點(diǎn)部分、篇幅長(cháng)短、甚至課題等角度出發(fā)，準確概括課文主要內容，從而學(xué)會(huì )從整體上把握課文主要內容、主旨。在學(xué)習過(guò)程中，又引導學(xué)生靜心默讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受大樹(shù)醫生醫術(shù)精湛、熱愛(ài)樹(shù)木，并再次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。因為學(xué)生有了一定的學(xué)習方法，因此，在交流過(guò)程中，學(xué)生能認真閱讀，積極討論，并能從字里行間去理解、感悟大樹(shù)醫生醫術(shù)高明、醫德高尚。

　　2、緊扣語(yǔ)言訓練點(diǎn)，扎實(shí)有效訓練。

　　首先，以表格形式，訓練學(xué)生語(yǔ)言概括能力。概括要做到準確、簡(jiǎn)練、全面。第二個(gè)空格處，引導學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，然后進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。第三個(gè)空格處，引導學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)段后，注意再聯(lián)系上文，將內容概括得全面些、周到些，當然，還要注意語(yǔ)言的連貫性，即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后順序的承接詞，將語(yǔ)言概括得清楚、明了。第四個(gè)空格處，引導學(xué)生依據書(shū)中提供的信息，進(jìn)行規范、正確表達即可，不拘泥于答案的`唯一性。

　　其次，以填空形式，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。表達要做到規范、流暢、內容豐富。因此，將課文語(yǔ)言理解積累、及時(shí)內化進(jìn)行表達，不失為一種很好的訓練方式。為此，我將大樹(shù)醫生與孩子們救治一棵中國古樹(shù)為內容，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練。因為有了先前較為扎實(shí)有效的學(xué)習，學(xué)生的表達水到渠成，取得了很好的教學(xué)效果。