《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)案例及課后反思
【教學(xué)案例】
這一周低段語(yǔ)文教研組開(kāi)展了主題為：有效的課堂教學(xué)──感悟與訓練的教研活動(dòng)，我承擔了一堂公開(kāi)課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語(yǔ)文課要有語(yǔ)文課的味兒，語(yǔ)文課應是扎實(shí)，樸實(shí)的課堂，應是常態(tài)的課堂，有效的課堂�！肚锾斓膱D畫(huà)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫(xiě)景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語(yǔ)言材料，真正做到積累應用，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文，成為我設計這篇文章的理念。
一、談話(huà)導入，創(chuàng )境激情
�。�、師生互動(dòng)：
一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個(gè)季節，能告訴大家嗎？
�。�、老師出示一首詩(shī)歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個(gè)季節？
�。�、點(diǎn)擊圖片欣賞，讓學(xué)生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。
�。�、優(yōu)美詩(shī)歌欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美麗，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌。
�。�、導入課題：
秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的世界。
二、整體感知，認識生字
�。�、老師范讀課文，同學(xué)們欣賞課文寫(xiě)得美不美？
�。�、同學(xué)們預習課文，讀準生字，讀通課文，秋天的圖畫(huà)美在何處，用 劃下來(lái)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個(gè)詞語(yǔ)的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語(yǔ)。
�、� 檢查朗讀。指導讀好課文的第一句話(huà)。
三、品讀課文，感受美麗
�。�、提問(wèn)：
秋天的圖畫(huà)，美在何處？
點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的`火把
�。�、誰(shuí)來(lái)美美地讀出來(lái)，你從詞句感受到圖畫(huà)的美？
�。�、老師點(diǎn)撥，引導學(xué)生感悟秋天的美麗：
抓住描寫(xiě)秋天顏色的詞語(yǔ)“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會(huì )秋天的美麗，指導學(xué)生朗讀句子。
�。�、體會(huì )動(dòng)作詞語(yǔ)的妙處：
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
�。�、模仿練習說(shuō)話(huà)，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�、指導朗讀。
�。�、誰(shuí)使秋天這樣美麗？老師引讀課文，為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出美麗的秋天？學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫(huà)出這美麗的秋天。
�。�、指導學(xué)生懷著(zhù)感激、贊美之情朗讀這句話(huà)。
�。�、指導背誦。
四、拓展閱讀，積累語(yǔ)言
�。�、同學(xué)們，描寫(xiě)秋天的文章很多很多，讓我們
再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。
�。�、出示課文《秋姑姑》，學(xué)生閱讀課文，反饋，完成練習。
�。�、拓展練習：
秋姑姑來(lái)到哪里，哪里就充滿(mǎn)歡樂(lè )，秋姑姑還來(lái)到哪里？
秋姑姑來(lái)到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來(lái)到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來(lái)到＿＿＿＿＿。來(lái)到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
五、書(shū)寫(xiě)指導
書(shū)寫(xiě)“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學(xué)后，組內老師給我很多誠懇地點(diǎn)評，讓我受益頗多：
�。�、一堂有效的語(yǔ)文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著(zhù)作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話(huà)展開(kāi)，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。這種獨具匠心的欲設，是學(xué)生學(xué)習本課文的起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對話(huà)，要讓學(xué)生真誠地說(shuō)話(huà)，真誠地表達感情，表達自己內心的真實(shí)體驗，使學(xué)生的個(gè)性知識，體驗被調動(dòng)起來(lái)，積極地參與課堂教學(xué)。
�。�、一堂有效的語(yǔ)文課是一堂高質(zhì)量的對話(huà)課�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時(shí)機地組織交流，讓學(xué)生把自己對文章內容的理解、情感的體驗、語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)。在老師的激發(fā)，點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語(yǔ)提煉中提升的語(yǔ)言表達能力。在這一堂課中，針對自己的評價(jià)語(yǔ)，頗感不滿(mǎn)。在今后的教學(xué)中，要時(shí)刻注意自己的評價(jià)語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養，生活的積累及社會(huì )閱歷。以李吉林老師的一句話(huà)：語(yǔ)不驚人，誓不罷休，作為自己的努力方向。
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