新人教版《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的新人教版《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)反思 篇1
學(xué)期初開(kāi)了一節課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對于像我這樣的青年教師而言，自認為一天的準備時(shí)間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內常規開(kāi)課，談不上什么級別。
整個(gè)課堂的生成和預設并沒(méi)有出現太大偏差，如果以?xún)赡昵皠偵现v臺時(shí)的標準來(lái)看，能夠將一堂課講下來(lái)就很不錯了。但是已不能用兩年前的標準來(lái)要求自己了。對于課堂，總有些自己的見(jiàn)解和認識，雖說(shuō)粗淺，總還是結合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
整個(gè)課堂，能夠按照課前的準備和認識落實(shí)。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章，主要體現在課文內涵的把握上�！蹲咸偬}瀑布》有著(zhù)較為深層次的情感，而且沒(méi)有在文章內直白地表露，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡(jiǎn)適中，既不讓講解占去過(guò)多的上課時(shí)間，又要學(xué)生能很好地把握情感。
但我在對“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開(kāi)時(shí)花費了過(guò)多口舌，不但沒(méi)能很好地解決問(wèn)題，而且這個(gè)問(wèn)題較為特殊，在一定程度上影響了對課文主題的'把握。我的講解就沒(méi)能很好地展現課文的積極面，對過(guò)往生活及社會(huì )環(huán)境分析過(guò)多，不但沒(méi)有必要，也偏離了課文中心。經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得對文章的整體感知一定要準，并以準確的認識全面指導課堂。
其他方面，我的課堂結構過(guò)于緊湊，基礎相對薄弱的學(xué)生可能會(huì )跟不上，對基礎知識的提點(diǎn)不夠，令整個(gè)課堂感覺(jué)太“素”。在討論人生感悟環(huán)節中，除部分小細節需再改進(jìn)外，整體把握尚可，學(xué)生氣氛得到調動(dòng)。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢不夠，似有自說(shuō)自話(huà)之感，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論，要學(xué)生能談出自己的理解，實(shí)現課堂教學(xué)的最終目標，這也很能體現教師的功底。
不管如何，通過(guò)課堂還是能認識到自己的長(cháng)處和不足，也認識了自己在兩年內成長(cháng)的情況。希望自己能通過(guò)日常的教學(xué)成長(cháng)起來(lái)，形成自己的課堂風(fēng)格。
《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)反思 篇2
實(shí)際的課堂教學(xué)的把握卻是不盡人意的，甚至凌亂。比方導入課題后，沒(méi)有及 時(shí)地板書(shū)課題，后來(lái)才補上 （這是一個(gè)失 誤）。板書(shū)設計沒(méi)有突出文本的脈絡(luò )，主要 內容的概括，不盡合理。由于緊張的緣故，沒(méi)有走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中去，把老師學(xué)生割裂了 開(kāi)來(lái)，沒(méi)有和學(xué)生、課堂很好地融為一體。時(shí)間 的把握上，拿捏不住尺度，不能很好的完成教學(xué) 目標。
這堂課值得思考的就是：一堂課的把握上，究竟該怎樣設計，定立什么樣的教學(xué)目標，最后 又究竟生成了什么樣的教學(xué)效果。我的這堂課， 在目標的設計上，有點(diǎn)“貪多嚼不爛”的感覺(jué)， 目標設置的模糊和不確定性，導致這堂課的時(shí) 間不夠用，沒(méi)有很好的完成教學(xué)任務(wù)，最后一個(gè) 環(huán)節關(guān)于“人生意義 ”的.思考，只能留待下一節 課。
總之，學(xué)習《紫藤蘿瀑布》，我引導學(xué)生用自己的方式去拜訪(fǎng)了作者，走進(jìn)了紫藤羅的心靈。雖然，這種方式可能是很唐突的，但畢竟是我對語(yǔ)文課堂探究的一次嘗試。
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