《大自然的啟示》教學(xué)反思
我教學(xué)《大自然的啟示》這課時(shí)，我在學(xué)生熟讀課文后，讓學(xué)生思考課文的主要內容是什么？學(xué)生概括起來(lái)顯得還是吃力�？吹某龉饫米ジ鞑糠种饕獌热莸姆椒▉�(lái)概括整篇文章的主要內容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時(shí)學(xué)習的'是《人類(lèi)的老師》這篇文章所以，我靈機一動(dòng)，我想既然學(xué)生概括全篇困難，那就先練習概括一個(gè)自然段吧。
于是，我請他們概括第一自然段的主要內容。學(xué)生說(shuō)起來(lái)還是羅嗦，我引導說(shuō)：瞧，雖然兩個(gè)同學(xué)概括的不是特別簡(jiǎn)練，但你們注意到了嗎，在他們的言語(yǔ)中，出現了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫(xiě)在黑板上，對學(xué)生說(shuō)：看，你能結合課文，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生在短暫的思考后順利的答出：科學(xué)家根據鯨的體型特點(diǎn)設計出了流線(xiàn)型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第二自然段的主要內容，然后把兩段聯(lián)系起來(lái)說(shuō)就概括出了全篇的主要內容由這個(gè)教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概主要內容也是一種不錯的辦法。但這個(gè)關(guān)鍵詞，最初應由教師提出。日久天長(cháng)，學(xué)生就會(huì )掌握其中的技巧。
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