他們需要關(guān)愛(ài)教學(xué)反思
1、新課程倡導活動(dòng)化教學(xué)�；顒�(dòng)是落實(shí)課程標準的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。
《品德與生活》課的目標在于培養學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動(dòng)中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。在《他們需要關(guān)愛(ài)》教學(xué)中，以“換位體驗”這一活動(dòng)形式，使學(xué)生切身體驗殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅故事會(huì )”通過(guò)學(xué)生調查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識小競賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會(huì )欣喜地發(fā)現社會(huì )對于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻愛(ài)心；而“愛(ài)心行動(dòng)”，鼓勵學(xué)生為身邊的、社會(huì )上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過(guò)上述一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會(huì )給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)之情�！镀返屡c生活》課的教學(xué)內容強調的是體驗和感悟，以?xún)和哪挲g特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習興趣等為設計基礎，設計了多種形式的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗，并獲得感悟與快樂(lè )。
2、社會(huì )道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展，只有通過(guò)生活的體驗來(lái)實(shí)現。學(xué)生良好的行為習慣、初步的道德判斷能力和基本的價(jià)值觀(guān)，只有通過(guò)他們自身的探究、體驗才能最終養成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價(jià)值的學(xué)習以情感——體驗型為重要的學(xué)習方式�！毙抡n程標準指出：“要注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)中通過(guò)“換位體驗”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過(guò)這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動(dòng)孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的`生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。讓學(xué)生欣賞圖片、觀(guān)看千手觀(guān)音的錄象、播放《愛(ài)的奉獻》、《愛(ài)在人心》等音樂(lè )，把學(xué)生帶入教材相應的情境之中，由入心、動(dòng)情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內心體驗，并在情感體驗的基礎上引發(fā)道德感想，內化道德認識，指導道德行為，使知、情、意、行在品德形成過(guò)程中成為和諧的整體。通過(guò)組織“為身邊的、社會(huì )上的殘疾人獻愛(ài)心”等活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟體驗的渠道，學(xué)生在活動(dòng)中體驗，體驗中感悟，在體驗、理解和感悟中受到教育。
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