有關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習方面也會(huì )有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語(yǔ)教師的我們在施教過(guò)程中必須要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的.研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
再次，應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
然后，在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養他們的語(yǔ)感。
最后，一定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識結構，知識水平，學(xué)習特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，我已在學(xué)校擔任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自己所擔負的重任。
英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內心也都有用英語(yǔ)與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯或說(shuō)不好會(huì )被老師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P，以調動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘學(xué)生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語(yǔ)法錯誤等，對他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣，他們就會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。
但是課上過(guò)于輕松的學(xué)習氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應該總結過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(cháng)進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
我踏上英語(yǔ)教學(xué)崗位已經(jīng)有多年了，在教學(xué)的實(shí)踐工作中，我的教學(xué)及管理能力都有一定的提高，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。因此，在今年的暑假期間我認真反思了我的教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我也會(huì )認真地從這些方面改進(jìn)，不斷提高和完善自己。
教師，這個(gè)職業(yè)有其特殊性，它面對的是活生生的人。并且，學(xué)生都是祖國和人民的未來(lái)和希望，我們要對他們每一個(gè)負責任。然而，目前還有一部分學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習困難，對英語(yǔ)學(xué)習缺乏信心，產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習成績(jì)的提高。
我思考要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習能力，必須從提高學(xué)生的學(xué)習興趣入手。因為，興趣是學(xué)生學(xué)習的最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，我打算從兩個(gè)方面入手，即心理和知識。
首先，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習英語(yǔ)的信心。有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對這樣的學(xué)生要從他們的學(xué)習細節中嚴格要求并且多直接指出他們的問(wèn)題所在。有些學(xué)生學(xué)習一般，性格比較內向，對他們我們要多開(kāi)導，多與他們交流。有些學(xué)生成績(jì)較差，學(xué)習習慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見(jiàn)，反而應該給予更多的關(guān)愛(ài)，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進(jìn)步。
其次，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)內容越來(lái)越多。我們要多開(kāi)展有趣味，又靈活有意義的活動(dòng)，并鼓勵學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習新的知識。比如：讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起表演所學(xué)課文的對話(huà)內容，不論學(xué)生的口語(yǔ)是否流利，發(fā)音是否標準，我們都應該鼓勵和表?yè)P他們，相反應該忽視他們其中的問(wèn)題，讓學(xué)生真正覺(jué)得自己是優(yōu)秀的。
再次，多教授一些英語(yǔ)學(xué)習的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習方法。其實(shí)，對于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新課程，他們多少都是帶著(zhù)好奇心學(xué)習的，因此，有很多學(xué)生也是想學(xué)好它的。然而，由于學(xué)習方法的不當，讓有些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習的動(dòng)力了。所以我們要在方法上多下工夫。比如：我們在介紹一個(gè)單詞時(shí)，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實(shí)有時(shí)候，我們也可以讓學(xué)習好點(diǎn)的學(xué)生自己介紹他們的學(xué)習方法。每個(gè)單元學(xué)習完后，我們可以讓學(xué)生一起交流一下學(xué)習所得。只要我們抓住每一個(gè)學(xué)習的細節，并把他們都認真做好，一定會(huì )有很大的成效。
最后，我們教師應該有奉獻精神，當我們發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題與不足時(shí)，我們應該耐心的幫助他們。也許，有很多時(shí)候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應堅信：沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認真負責工作，并且一定耐心的把學(xué)生的學(xué)習抓細，抓精，與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
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