《東方和西方的科學(xué)》教學(xué)反思的范文
關(guān)于導入部分的討論，尤其是“中醫學(xué)到底是不是現代科學(xué)”這一問(wèn)題，學(xué)生不知道什么叫“現代科學(xué)”，有些同學(xué)把重點(diǎn)放在“現代”上，而中醫是比較古老、傳統、歷史悠久的，所以他們認為中醫學(xué)不是現代科學(xué)；有些同學(xué)認為以前的中醫不是，而現在的中醫是了，因為現在的中醫的許多技術(shù)在革新。關(guān)于“現代科學(xué)”這個(gè)詞，應該先向學(xué)生解釋其含義，把重點(diǎn)引到“科學(xué)”一詞上來(lái)。這個(gè)導入引入課文，討論的結果是不定的，最后還是應該回到課文，借課文內容解決一開(kāi)始討論的幾個(gè)問(wèn)題。
最后提的第2個(gè)問(wèn)題“作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面的作用，并批評了某些偏見(jiàn)的？”其實(shí)可以刪掉，但光是第1個(gè)問(wèn)題“東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？”的`話(huà)，顯然對文本的探究不夠。在預習的基礎上，學(xué)生能夠很好地概括每一小節的大意并給課文分段，可根據這三個(gè)部分提問(wèn)，“是什么”“為什么”“怎么辦”，這樣能讓學(xué)生更加深入地去研讀文本，解決問(wèn)題，培養他們自己歸納概括的能力。
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