品德與社會(huì )《蔚藍色的地球》教學(xué)反思范文
《蔚藍色的地球》是小學(xué)品德與社會(huì )第十冊“我們的地球”單元的內容。目的在于通過(guò)使學(xué)生了解地球，知道人類(lèi)認識地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是感受人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。
這節課來(lái)源于我們品德與社會(huì ) “雙新”活動(dòng)的一節自己的研討課。當時(shí)，我從自己出發(fā)，把很多知識通過(guò)“給”的方式告訴學(xué)生，雖然，學(xué)生也掌握了，也理解了，也感動(dòng)了，但是總覺(jué)得缺了些什么！上完課后，雙新老師就提出了一些意見(jiàn)和建議，肖老師也做了詳細的點(diǎn)評，她說(shuō)：到了五年級，品德與社會(huì )課需要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，孩子要能說(shuō)，要會(huì )說(shuō)，要知道怎樣說(shuō)，體現學(xué)生的主體性學(xué)習地位。這時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)缺的正是主動(dòng)性。因此，我們做的第一個(gè)調整，就是變“老師說(shuō)”為“學(xué)生說(shuō)”，于是就有了一開(kāi)課時(shí)的交流——“你知道哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？”上課伊始就充分地讓學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)。課上的交流，咱們也盡量地減縮了老師的話(huà)，把言語(yǔ)權、思考權、交流權、表達權留給了學(xué)生。
既然要讓學(xué)生充分地說(shuō)，需要學(xué)生有內容可說(shuō)，五年級的品德與社會(huì )課需要學(xué)生開(kāi)展好課前的資料調查活動(dòng)，找到有用的信息進(jìn)行合作交流。這也就需要學(xué)生明白怎樣去進(jìn)行課前調查，以及怎樣正確合理地處理好手頭上搜集到的大量的資料，要學(xué)會(huì )找到關(guān)鍵的、與主題有關(guān)的信息，為了鍛煉孩子的搜集處理信息能力，這節課我們就是以小組合作匯報交流為主要形式。肖老師非常正式地提出了關(guān)于交流梯度的設計，說(shuō)這樣能讓學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)，注意交流的層次，努力提高合作實(shí)效。于是，又有了這一段話(huà)：“請大家快速閱讀書(shū)上的內容，結合自己的課前調查，在小組內交流，與同組伙伴一起，共同確定大家感興趣的話(huà)題為專(zhuān)題，準備相關(guān)有實(shí)效的資料進(jìn)行展示，并且請組長(cháng)安排好展示次序�？茨囊粋�(gè)小組能在五分鐘時(shí)間內出色地完成合作任務(wù)！”課上，孩子們果然行動(dòng)起來(lái)了，他們利用自己找到的豐富資料，有效地進(jìn)行了不同話(huà)題的交流。與次同時(shí)，我自己還根據學(xué)生特點(diǎn)，利用激勵方式充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性，并訓練學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和思考能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，既交流了，又學(xué)習了，既鍛煉了，又提高了。
以前，我對于學(xué)生的課前調查的評價(jià)總是一帶而過(guò)，認為他們能找到就行了，沒(méi)有具體的要求。這樣一來(lái)，學(xué)生的交流就很沒(méi)有實(shí)效了。在這次的做課過(guò)程中，也讓我意識到了這么做的后果，糾正了自己對待學(xué)生調查資料的態(tài)度。肖老師告訴我，在學(xué)生準備匯報的過(guò)程中，老師一定也要把自己當做是小組的一員，走進(jìn)每個(gè)小隊進(jìn)行了解，看他們找到了一些什么資料，甚至還要幫助學(xué)生明確哪些知識是真正有用的.。更重要的是，老師的腦子里也必須清楚地確定小組交流的順序。哪些小組可以先讓他們說(shuō)，哪些小組的資料可作為補充，做到心中有數。于是，課堂上，我認真地下到各個(gè)組去巡視，去了解，并請來(lái)了彩色卡片幫忙，根據學(xué)生小組調查內容的不同，我按照時(shí)間順序安排了學(xué)生的匯報次序。從古人的猜想，到探險家的探索，再從科學(xué)家的論證，到宇航員的觀(guān)測，一步一步引導學(xué)生探詢(xún)人類(lèi)了解地球形狀的全過(guò)程。
課上的每一句話(huà)，每一個(gè)出示，每一次提問(wèn)，每一段講述，都是精心安排的。但是，這也抵擋不了學(xué)生的課堂生成。昨天的展示課上，第一個(gè)問(wèn)題就遇到了“冷場(chǎng)”，當我問(wèn)學(xué)生還知哪些地球的課外知識時(shí)，幾乎每人舉手，我不知道是孩子們緊張，還是他們沒(méi)準備好，當時(shí)自己也很急。就在這時(shí)，我想起了肖老師平時(shí)經(jīng)常跟我們說(shuō)的：學(xué)生的思考需要靠老師的引導，問(wèn)題要問(wèn)明確。于是，我再一次地提問(wèn)“地球是我們所熟悉的，從咱們平時(shí)讀的課外書(shū)中，平時(shí)看的電視節目中，平時(shí)學(xué)習的課文中你有哪些收獲？”漸漸地，一個(gè)孩子舉手了，兩個(gè)孩子舉手了……在后面，為了讓學(xué)生感受人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，我讓學(xué)生大聲地齊讀這些科學(xué)家和探險家的名字，自己也被他們的貢獻感動(dòng)著(zhù)，激情滿(mǎn)懷地講述。因為，只有老師的感情融入了，學(xué)生才能被你所感染，體會(huì )其中情感。這也是肖老師告訴我的！
這節公開(kāi)展示課，在教研室肖老師的精心策劃和耐心指導下，我們從設定目標，到設計活動(dòng)，從準備資料，到課件的利用制作，從大的活動(dòng)環(huán)節，細化到每一句話(huà)語(yǔ)，從教案的確立，到學(xué)情的預設，都投入了極大的努力。在做課過(guò)程中，我被肖老師的認真鉆研態(tài)度感動(dòng)著(zhù)，被她的示范演繹感染著(zhù)，被她的表?yè)P鼓勵激勵著(zhù)……不禁地敬佩著(zhù)肖老師思維的敏捷，教學(xué)的嚴謹，設計的完善，知識的淵博…… 肖老師正是這樣一路走來(lái)，正是這樣一路用心地培養著(zhù)我們青年教師，幫助我們更快地成長(cháng)。在此，我要真誠地對肖老師說(shuō)聲“謝謝您！”
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