青島版一年級上誰(shuí)的手兒巧教學(xué)反思
在教學(xué)《誰(shuí)的手兒巧》一課時(shí)，課前我布置學(xué)生將生活中的物品帶進(jìn)課堂。原本也很矛盾，這么大的班額，讓每位學(xué)生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會(huì )很亂，教師課堂上不好組織怎么辦？后來(lái)一想，作為一名青年教師，只要能有利于學(xué)生發(fā)展，一定要有敢于挑戰困難的勇氣。因此，我堅定了自己的想法，讓孩子們從家中每人帶二至三種物品。課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，用所帶的物品進(jìn)行拼搭。我對孩子們說(shuō)，這節課咱們比比看，誰(shuí)的手兒最巧，哪個(gè)小組合作得最默契，拼搭的圖形最漂亮？一時(shí)間，孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，接下來(lái)孩子們就忙活起來(lái)了。小手拼擺著(zhù)、比劃著(zhù)，小腦袋晃動(dòng)著(zhù)，小嘴說(shuō)著(zhù)，真是忙得不亦樂(lè )乎！這時(shí)我巡回在孩子們中間，當走到二組時(shí)，我看到一個(gè)調皮的男孩手中拿了一個(gè)大大的塑料球時(shí)，這個(gè)球的大小和籃球的大小不相上下，當時(shí)我的火一下子就上來(lái)了。我批評他說(shuō)：拿這么大的球能拼搭圖形嗎？說(shuō)完我到別的小組去了。一會(huì )兒每個(gè)小組的孩子們陸陸續續地拼出了非常漂亮的作品�？�，一幅幅經(jīng)過(guò)孩子們用心雕琢的作品產(chǎn)生了，有的拼出了火車(chē)、火箭、宇宙飛船、高樓、樓前還有一個(gè)美麗的花園、電腦、機器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級孩子之手。有人說(shuō)學(xué)生的潛能是巨大的，不可低估的，在我看來(lái)，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著(zhù)生活的舞臺。走近兒童的世界，那兒將有你意想不到的驚喜與收獲，那兒你將收獲＂意外＂，補充知識。著(zhù)實(shí)讓我為他們課堂上精彩的表現而喝彩，孩子們的`表現更是讓我驚詫于學(xué)生的智慧，孩子們的思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。讓我激動(dòng)不已。我發(fā)自?xún)刃母锌嚎刹荒苄】戳诉@些剛入學(xué)的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到了幸福。接下來(lái)，每個(gè)小組要分別介紹自己的作品。這時(shí)二組同學(xué)介紹了他們小組的作品，他們設計的是一個(gè)機器人，當我看到這個(gè)機器人時(shí)，我驚呆了。他們把那個(gè)大大的球放在杯子上，做成了機器人的身體。我笑咪咪地問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你們在拼搭圖形的過(guò)程中遇到什么困難嗎？這時(shí)，帶那個(gè)大大的球的男孩告訴我：我們在用這個(gè)球拼圖形時(shí)，發(fā)現把球放在下面球就會(huì )來(lái)回滾動(dòng)，沒(méi)法拼，這時(shí)我們就想出了一個(gè)辦法，在球的下面放一個(gè)不銹鋼的水杯，這樣球就定住了。
我表?yè)P了他們，我慶幸給他們了一個(gè)做數學(xué)的機會(huì )，同時(shí)也給他們一個(gè)說(shuō)的機會(huì )，試想，如果當時(shí)我沒(méi)有給他們一個(gè)說(shuō)的機會(huì )，就會(huì )扼殺一個(gè)孩子的靈動(dòng)的思維。另一個(gè)小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的思考。
六組他們用各種形狀的物體拼出了一個(gè)非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說(shuō)這是我們102歲的鯨園小學(xué)，不知怎么的，聽(tīng)到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉，對于剛上一年級的孩子，就對他們的學(xué)校有著(zhù)如此深的感情，真令人感動(dòng)。我沒(méi)有放過(guò)這個(gè)好的教育素材，我對全體學(xué)生說(shuō)，老師很高興，這個(gè)小組能用手中的物品拼出我們的學(xué)校，我為你們自豪，看來(lái)數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
我慶幸我給學(xué)生提供了一個(gè)做數學(xué)的機會(huì )，課堂上，我是真誠的，學(xué)生是激動(dòng)的，這種真誠的情感使師生之間的關(guān)系那么融洽，那么平等。學(xué)生不再拘束，思維得到激勵，不再禁制，在心靈的舒暢中開(kāi)放了教學(xué)，開(kāi)放了空間。我想：在今后的數學(xué)課堂上我將與我的學(xué)生一起攜手，讓每一節課都能成為師生共同成長(cháng)的搖籃。
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