小學(xué)四年級綜合實(shí)踐課探究印刷術(shù)的教學(xué)反思
整節課的思路流暢，上起來(lái)比較順。課堂師生能夠平等地進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的學(xué)習行為，小組合作活躍有效。
課一開(kāi)始就進(jìn)行抄寫(xiě)游戲，目的是通過(guò)感性體驗與想象思考，學(xué)生深刻地認識印刷術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，感受到了假如沒(méi)有印刷術(shù)，將給我們的生活帶來(lái)多大的麻煩，從而認識到它的重要性。
讓學(xué)生親自動(dòng)手制作活字，嘗試印刷，是想讓學(xué)生親自體驗這場(chǎng)革命的意義，體驗一下印刷術(shù)中包含著(zhù)的聰明和智慧， 從而萌發(fā)民族自豪感和自信心。
遺憾的'是學(xué)生課前收集到的印刷術(shù)的資料不夠豐富，而且印刷術(shù)的發(fā)明是1400年前的事情，時(shí)空上距離學(xué)生比較遠，課堂上我沒(méi)有及時(shí)對當時(shí)印刷術(shù)產(chǎn)生的背景進(jìn)行補充，因此學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )到這場(chǎng)革命的重要性，使課堂過(guò)于單薄。
其實(shí)備課時(shí)候，我就考慮到這個(gè)問(wèn)題，要不要補充歷史材料呢？但想到現在的課堂不是一直強調以生為主嗎？如果這樣做，會(huì )不會(huì )被評課老師說(shuō)我牽著(zhù)學(xué)生走呢？結果課堂上就少了這個(gè)環(huán)節！在姚順添老師的提醒下，我恍然大悟，像這類(lèi)離學(xué)生生活的年代比較遠的課型，恰恰很需要老師課堂上有效的指導，不存在牽著(zhù)學(xué)生走的問(wèn)題，反而會(huì )使課堂比較厚實(shí)。
俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(cháng)一智�！笨磥�(lái)，我自己對課堂上老師的主導地位的理解的不到位，不夠深入，以后我要在教學(xué)實(shí)踐不斷地摸索，不斷地學(xué)習新課標，使自己的課堂教學(xué)更上一層樓。
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