二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思（通用5篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。

　　二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思 篇1

　　這節課我主要通過(guò)三個(gè)部分讓學(xué)生認識時(shí)、分。

　　第一部分是認識時(shí)，第二部分是認識分，第三部分是認識時(shí)與分的關(guān)系。主要通過(guò)鐘面一圈有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有五個(gè)小格，總共有60個(gè)小格。時(shí)針走一大格就是一小時(shí)，分鐘走一小格就是一分鐘。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時(shí)針走一大格，從而感受出一時(shí)等于六十分。整節課的思路是很清晰，但是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的活動(dòng)比較少。

　　動(dòng)手操作感受的環(huán)節設計的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節課對學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。沒(méi)有尊重學(xué)生已有的知識點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節過(guò)渡的不是很自然。課堂語(yǔ)言也不夠規范。表現在提問(wèn)上和對學(xué)生的評價(jià)上。今后可以通過(guò)一些有趣的情境來(lái)提問(wèn)，既能引起學(xué)生的興趣，也能活躍課堂。有些東西不一定要通過(guò)總結性的話(huà)呈現出來(lái)。

　　教學(xué)也應有層次性�？梢栽O計些拓展延伸的環(huán)節。最后課堂小結不能丟�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課的不足有很多。向前輩們學(xué)習的地方還有很多。

　　二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思 篇2

　　我認為，“探究式學(xué)習”是一種重要的學(xué)習方式，它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，因此我根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際指導學(xué)生開(kāi)展了多種數學(xué)活動(dòng)，體現了在活動(dòng)中探究，在探究中體驗。靈活選擇。

　　在認識鐘面時(shí)，我先讓學(xué)生自己觀(guān)察匯報出在鐘面上發(fā)現了什么，了解學(xué)生已有的知識基礎，然后指導探究。觀(guān)察鐘面時(shí)，通過(guò)認一認、指一指、數一數、撥一撥等操作活動(dòng)，總結歸納出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里面有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的概括能力、總結歸納能力。在探究時(shí)分之間的進(jìn)率時(shí)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去操作、自己去發(fā)現、自己去探究、自己抽象概括出時(shí)分之間的關(guān)系，較好的揭開(kāi)了知識的奧秘，有助于學(xué)生對抽象的數學(xué)知識的理解。

　　對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)時(shí)，我盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察、操作中體驗時(shí)間長(cháng)短。在體驗1分有多長(cháng)時(shí)，我設計了一些活動(dòng)，在體驗1分有多長(cháng)時(shí)，我設計了一些活動(dòng)，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

　　二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思 篇3

　　《認識時(shí)分》是在一年級認識鐘表，會(huì )看幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)分，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教學(xué)這節課時(shí)，我很好地利用了課件，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察中掌握概念和知識。

　　一、利用課件激發(fā)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程

　　根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，課一開(kāi)始就出示課件觀(guān)察鐘面，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。讓學(xué)生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過(guò)課件一一讓學(xué)生去數一數。使學(xué)生通過(guò)具體的觀(guān)察、操作，在已有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節課的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。然后再引導學(xué)生認識時(shí)分，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分，隨后通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針的走動(dòng)，得出結論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節中，利用課件的演示，讓學(xué)生去觀(guān)察，在觀(guān)察、思考中理解。同時(shí)在最后的練習中設計的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這道題不但進(jìn)行了認識時(shí)分的練習，也起到了教育學(xué)生珍惜時(shí)間的作用。

　　二、在學(xué)習知識的同時(shí)，滲透德育思想

　　這節課有的放矢地向學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育教育。在教學(xué)中，我向學(xué)生發(fā)出邀請，讓他們來(lái)體會(huì )“1分鐘有多長(cháng)”和“1分鐘內你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價(jià)值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會(huì )到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。

　　存在問(wèn)題

　　1、引入時(shí)分時(shí)不夠巧妙，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認識到精確到時(shí)分的重要性就更好了。

　　2、整堂課中，老師講得太多，沒(méi)有讓教具、學(xué)具、媒體結合起來(lái)，應該讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥鐘，親身體驗一下時(shí)間的變化。

　　3、課堂中讓學(xué)生體驗一分鐘，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價(jià)值，還有時(shí)間名言，情感目標太多，這樣顯得主次不分了。

　　4、教師語(yǔ)言缺乏激情，評價(jià)性的語(yǔ)言也不夠，不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思 篇4

　　1、關(guān)于教材：

　　時(shí)分的認識是在一年級的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，一年級認識的只是整時(shí)和半時(shí)，在本期認識的是幾時(shí)幾分，特別是“幾時(shí)幾十分”這個(gè)知識點(diǎn)是難點(diǎn)，因為學(xué)生沒(méi)有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數沒(méi)有辦法很好的掌握，特別是指到7、10等數字時(shí)，學(xué)生難度較大。

　　2、關(guān)于學(xué)生：

　　學(xué)生對于這一部分知識還是有一定的基礎，特別是整時(shí)和半時(shí)，學(xué)生學(xué)得比較好，在教學(xué)時(shí)，我教給他們先看時(shí)針過(guò)幾不過(guò)幾，再判斷是幾時(shí)多，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)得比較好。對于5的倍數的分針我先教給學(xué)生認識，然后，要求學(xué)生背出來(lái)，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對于這個(gè)知識掌握得不太好，出現的錯誤有分不清時(shí)針和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾十分鐘算不清楚；再者就是時(shí)針和分針的方向弄反，造成時(shí)刻認錯。

　　3、關(guān)于教學(xué)：

　　在教學(xué)這一部分內容時(shí)，我先從學(xué)生的已有的'知識入手，先教學(xué)幾時(shí)幾十分，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數之后，再教學(xué)幾時(shí)幾分，告訴學(xué)生在幾時(shí)幾十分的基礎上數出幾小格，就是幾時(shí)幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，效果很好。在練習這一部分，我采取老師撥鐘學(xué)生說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥鐘老師說(shuō)時(shí)刻，看鐘面連線(xiàn)，聽(tīng)老師報時(shí)刻學(xué)生寫(xiě)時(shí)刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習效果比較好，學(xué)習興趣也很濃。但是個(gè)別學(xué)生的幾十分還有點(diǎn)算不清楚，有待改進(jìn)。

　　二年級《認識時(shí)分》教學(xué)反思 篇5

　　一、改變教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力。

　　在教學(xué)時(shí)準確的掌握教材要求，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng )設的情境是“新千年第一縷陽(yáng)光”，教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠，無(wú)法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng )設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

　　二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學(xué)生感受時(shí)間和生活的密切聯(lián)系。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生深刻感受和意識到數學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時(shí)間，學(xué)生們有著(zhù)一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解，并設計一些關(guān)于本課所學(xué)的數學(xué)活動(dòng)去引導學(xué)生體驗和感受時(shí)、分的實(shí)際長(cháng)短，明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系。

　　三、動(dòng)手操作，利用實(shí)踐活動(dòng)探究新知。

　　課上，我設計了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知，在做中學(xué)。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在撥一撥，認一認，想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習新知。

　　四、進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。

　　最后適時(shí)進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀(guān)形象的手段適時(shí)向學(xué)生介紹，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。

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