三年級數學(xué)上冊《地磚的周長(cháng)》的教學(xué)反思
在這節課的教學(xué)設計中，首先我結合“地磚的周長(cháng)”這一情境引入，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，學(xué)習正方形周長(cháng)的計算方法，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受周長(cháng)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。因為有了學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)計算的經(jīng)驗，因此在學(xué)習本課時(shí)，我把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習探究中展示自己。對周長(cháng)的計算，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，這樣學(xué)生易于理解，學(xué)得也容易。
其次在探究過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學(xué)生機會(huì )，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生在活動(dòng)中親自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動(dòng)化、自主化，切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式中將學(xué)生的思維強行納入預設軌道、限制學(xué)生思維空間的弊端。學(xué)習過(guò)程真正成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在數學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。
另外，鞏固練習要敢于放手學(xué)生獨立思考和解本課在教學(xué)設計中力圖體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與圖形知識的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動(dòng)，發(fā)現并認識長(cháng)方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習者。決問(wèn)題，不要害怕錯誤。本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的.，因為正方形是一種特殊的長(cháng)方形，所以我在教學(xué)中就放手讓學(xué)生自己去探究正方形的周長(cháng)的計算方法。
當然在這節課的教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)一些不足之處：一節課容量雖然大，但有些慌，給學(xué)生充分動(dòng)手和獨立思考的時(shí)間有點(diǎn)少；課堂中，還要加強培養學(xué)生嚴密的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì )質(zhì)疑；學(xué)生在做題時(shí)，要注意培養學(xué)生認真、仔細審題的習慣。
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