有關(guān)八年級數學(xué)《角角邊》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的有關(guān)八年級數學(xué)《角角邊》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)八年級數學(xué)《角角邊》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
本次課堂教學(xué)評比我的課題是華東師大版八年級上學(xué)期第9章全等三角形判定的第二課時(shí)：《角角邊》。這節課總結起來(lái)有一些成功之處，但也留下了很多遺憾，下面我就對針對這節課談一談自身的感受，同時(shí)希望自已能在今后的教學(xué)中揚長(cháng)避短，彌補不足。
本節在知識結構上，是同學(xué)們在學(xué)習了三角形有關(guān)要素、全等圖形的概念及第一種識別方法“SAS”的基礎上，進(jìn)一步了解三角形全等的判定方法，為后續的學(xué)習內容奠定了基礎，這一節是初中數學(xué)的重要內容；在能力培養上，無(wú)論是動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養和提高；同時(shí)利用全等三角形可以證明線(xiàn)段相等、角相等，學(xué)好全等三角形對相似三角形的學(xué)習也打下了良好的基礎，因此，全等三角形的教學(xué)對今后的學(xué)習是至關(guān)重要的。
在復習這個(gè)環(huán)節，我先給出問(wèn)題：“三角形包含幾個(gè)元素？想證明兩個(gè)三角形全等至少需要幾組元素分別對應相等？”從課堂效果來(lái)看，這兩個(gè)問(wèn)題目的提出達到了預期的效果，學(xué)生不僅復習了前面所學(xué)的知識，同時(shí)他們思考后所給出的答案也正是貫穿這節課的主線(xiàn)。于是這節課就很自然的過(guò)渡到新課的引入當中來(lái)。
如果把一節課比如成一首樂(lè )曲，那引入環(huán)節無(wú)疑就是這首樂(lè )曲的前奏，所以為了能把學(xué)生的思維盡快吸引到這節課所要學(xué)習的內容中來(lái)，我把角角邊的問(wèn)題與生活中的情境相結合，同時(shí)為了達到更好的效果，我還把這個(gè)問(wèn)題中的主角設計為學(xué)生熟知并喜歡的劉星這一角色，在動(dòng)畫(huà)片及提出問(wèn)題后，我發(fā)現學(xué)生的注意力都集中在對這個(gè)問(wèn)題的思考上，可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節也達到了目地，但是通過(guò)課后我和一些專(zhuān)家及老師的交流，我發(fā)現這個(gè)情境的創(chuàng )設還是存在著(zhù)不足這處，比如，生活的確很難見(jiàn)到三角形的.玻璃，其次，即使玻璃打破了，似乎也很難成為圖中的形狀。但是我到現在也沒(méi)能找到一個(gè)更加貼近生活實(shí)際的情境，在這里我也希望專(zhuān)家和老師們能給我一些好的建議。同時(shí)，我認為如果動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)間能更長(cháng)一點(diǎn)，甚至我所提出的問(wèn)題直接由動(dòng)畫(huà)片中的劉星提出，也許課堂上的效果會(huì )更好，這不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾。
在探究角角邊公理時(shí)，我課前的設計意圖是讓學(xué)生幫助劉星解決創(chuàng )設情境中劉星所遇到的問(wèn)題，從而驗證這一公理，從課堂效果來(lái)看，因為有了前面的引入，這個(gè)環(huán)節的過(guò)渡然得比較自然，學(xué)生也能很快投入到合作交流中去，雖然這個(gè)環(huán)節花費的時(shí)間比較的多，但結果還是令人滿(mǎn)意的，大部學(xué)生都能從合作交流中體會(huì )出兩組角和一組邊分別對應該相等的兩個(gè)三角全等。當然其中也有一些不足之處，比如，少部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差，甚至有個(gè)別同學(xué)沒(méi)能完成這一動(dòng)手探究的環(huán)節，所以在今后的教學(xué)中，應該注重對動(dòng)手能力差的同學(xué)的培養，我想把他們分派到動(dòng)手能力強、表達能力好的小組，應該可以對這部分學(xué)生起到良好的帶動(dòng)作用。
下面談一談堂課上例題的講解和鞏固練習。在例題的講解上，我十分注重把公理轉化成數學(xué)符號語(yǔ)言，因為學(xué)生剛剛接觸三角形全等的證明，能否準確的運用好數學(xué)符號語(yǔ)言就顯得尤為重要，所以我這個(gè)環(huán)節著(zhù)重強調數學(xué)符語(yǔ)言的準確性，力爭讓學(xué)生能在在最短的時(shí)間掌握規范的證明書(shū)寫(xiě)過(guò)程。在鞏固練習時(shí)，我注意學(xué)生的主體性，盡量讓學(xué)生單獨或者合作完成課堂練習，并把學(xué)生的解題過(guò)程用幻燈片加以展示，最后一題還請一名同學(xué)來(lái)給大家講解他用思路和步驟，回想起來(lái)這一環(huán)節還是達到了課前所制定的教學(xué)目標，學(xué)生不但能從練習中鞏固所學(xué)的新知，也加強了合作交流和表達的能力。同時(shí)我也正是利用例題和習題對本節的重難點(diǎn)加以突破。但是總結起來(lái)我覺(jué)得習題的數量還稍顯單薄，如果能再增加一些選擇題，在不影響課堂時(shí)間的情況下可能會(huì )使練習階段更加充實(shí)。
最后在課堂小結階段，由于學(xué)生對本節課掌握的比較到位，所以能夠輕松地暢談這節課的收獲，從而達到了令人滿(mǎn)意的效果。
回想整節課的準備過(guò)程，我一直從兩個(gè)方面著(zhù)眼，宏觀(guān)上我力求使整節課在貫穿“想證明兩個(gè)三角形全等，至少要知道三組元素分別對應相等，并要區分好這三組元素的位置關(guān)系”這條主線(xiàn)上對重點(diǎn)、難點(diǎn)加以突破。微觀(guān)上，因為這是一節幾何課，我告誡自已務(wù)必在課堂上做到語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練。雖然本節課在這兩點(diǎn)的實(shí)施過(guò)程中還存在很多不足之處，但總體上講還是基本達到了期望中的效果，我想也正是我一直想要把這兩個(gè)方面做得更加完美，才使得這節得以順利進(jìn)行。
雖然這節課已經(jīng)結束了，但我對這節課的反思還沒(méi)有停止，因為我認為只有不斷反思一節的課的不足之處并且能在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改正和克服，才能使自身的教學(xué)水平不斷提高，才能使自己的不斷的進(jìn)步。最后我要感謝在這次比賽過(guò)程中一直關(guān)心、幫助我的專(zhuān)家和老師們，并同時(shí)祝愿大家工作順利！
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