小學(xué)五年級數學(xué)下冊《面積和面積單位》的教學(xué)反思

　　本節課的內容是學(xué)生從線(xiàn)過(guò)渡到面，從一維空間過(guò)渡到二維空間，是認識上的一個(gè)飛躍，因此“面積”含義的理解、“面積單位”的認識，都要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、操作測量，在具體感知的基礎上實(shí)現。

　　一、創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，感悟知識。

　　在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數學(xué)書(shū)的封面、文具盒蓋面、課桌面、操場(chǎng)的面等出發(fā)，引導學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在感知面積的內涵之后，讓學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察、重疊、數格子”等方法比較面積的大小。又在此基礎上讓學(xué)生擺學(xué)具說(shuō)面積大小，體驗到?jīng)]有統一的面積單位不便于交流，從而自然地導出面積單位。學(xué)生始終在興奮中思考、探索，知識的學(xué)習成為了自我需要。在面積單位教學(xué)過(guò)程中，為了給學(xué)生建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身邊哪個(gè)物體的面積是1平方分米，身體哪個(gè)部位的面積大約是1平方厘米，用1平方米的正方形量一量黑板面，這些材料都是生活中顯而易見(jiàn)，學(xué)生的反饋熱情空前高漲，答案層出不窮。通過(guò)這樣的比較、測量，使學(xué)生建立了各個(gè)面積單位的表象，形成正確的感性認識，而且再一次鞏固了面積的.概念。

　　二、注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，強化感知。

　　小學(xué)生的認知特點(diǎn)是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生摸一摸，看一看，擺一擺，數一數，比一比，測一測等一系列的操作活動(dòng)，認識面積和面積單位的概念，1平方分米有多大，先讓學(xué)生量一量，摸一摸有多大，讓學(xué)生初步感知1平方分米的大小，再讓學(xué)生想一想1平方分米有多大，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，然后讓學(xué)生動(dòng)手剪出一個(gè)1平方分米的紙片，把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，再現面積單位，進(jìn)而建構出面積單位的概念。把學(xué)生推到主體的位置，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。在人人參與的操作活動(dòng)中體會(huì )面積概念，體驗數學(xué)化的過(guò)程。

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