人教版六年級語(yǔ)文下冊《湯姆·索亞歷險記》的教學(xué)反思
《湯姆·索亞歷險記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長(cháng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。根據單元目標和教材特點(diǎn)我把這課的目標定為：了解梗概內容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。在這節課的教學(xué)中自認為有幾點(diǎn)還是值得夸贊的：
1、緊抓題意歷險對教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。
2.精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場(chǎng)”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內容聯(lián)系起來(lái)，然后以大悲大喜的人物情感主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，讓孩子找出哪些是大悲的描寫(xiě)，哪些是大喜的描寫(xiě)，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫(xiě)作技巧。接著(zhù)讓孩子們談?wù)劥笙膊糠值拿鑼?xiě)中哪些描寫(xiě)最吸引你？這時(shí)孩子們都暢所欲言，無(wú)一不感受到作者語(yǔ)言的夸張。
3、小練筆：湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程特別精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。讓孩子們結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，盡情地展開(kāi)想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的.具體內容寫(xiě)出來(lái)�？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時(shí)間，總認為孩子會(huì )說(shuō)不出來(lái)，所以引導太到位了。因為這時(shí)學(xué)生已經(jīng)預習了，對于故事內容應該比較熟悉，或者說(shuō)我應該在布置預習的過(guò)程中就讓孩子以歷險為重點(diǎn)，去概括寫(xiě)了幾次歷險？這樣在課堂上時(shí)間就可以省出來(lái)了。那么后面的設計“小練筆”就不會(huì )成為虛設了。這是最遺憾的一件事。第二點(diǎn)值得我思考的就是：我們老師上課在平時(shí)若布置了學(xué)生預習，可能會(huì )在學(xué)生預習的基礎上進(jìn)行教學(xué)，那么在分開(kāi)課時(shí)是否也能一樣做到呢？比如我這一課的教學(xué)，如果做到了這一點(diǎn)，我的教學(xué)時(shí)間就不會(huì )不夠了，教學(xué)目標當然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西�？墒峭诠_(kāi)課上這件事還是很難做到�？倱淖约旱念A設不能及時(shí)完成，總擔心學(xué)生的生成答案與自己的預設不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應該在這方面多做努力！
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