鄂教版小學(xué)五年級下冊《隔窗看雀》教學(xué)反思

　　《隔窗看雀》一文是我國現代著(zhù)名詩(shī)人周濤寫(xiě)的一篇哲理小品文。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意蘊深刻。開(kāi)篇從麻雀最日常的姿態(tài)寫(xiě)起，它們落腳、翹尾、輕飛……不亦樂(lè )乎。向我們介紹了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活著(zhù)這樣一種特質(zhì)。文章最后，則在對麻雀平凡生活的詩(shī)意的寫(xiě)照中結束。在教學(xué)設計中有了以下幾點(diǎn)想法

　　一、圍繞目標 聚焦重點(diǎn)

　　本節課我將教學(xué)內容聚焦在體會(huì )麻雀的“忙碌”、“平庸”與“不羞愧”、

　　“不自卑”上，整合教學(xué)內容，延展學(xué)生的閱讀體驗過(guò)程。不同的教學(xué)內容對目標達成的作用不同，有的教學(xué)內容處于核心地位，對目標達成起重要作用，有的處于次要地位，對目標達成起輔助作用，有的則敷衍于目標的外圍，看似沒(méi)有直接發(fā)揮作用，但在目標生成時(shí)能很好的進(jìn)行即時(shí)補充。聚焦重點(diǎn)就是要特別關(guān)注對目標達成起重要作用的內容，通過(guò)認真研讀從中攝入語(yǔ)言的、情感的、審美的、文化的、精神的信息讓學(xué)生得以熏陶、滋養。

　　二、立足學(xué)生 關(guān)注細節

　　上課伊始，讓學(xué)生通讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后麻雀留給你的印象，而不是讓

　　學(xué)生從文中找出能夠概括麻雀特點(diǎn)的詞語(yǔ)，這樣做很顯然關(guān)注的是學(xué)生的主觀(guān)感受，而不是為了完成任務(wù)而讀書(shū)。還有隨文指導學(xué)生寫(xiě)易錯的“雀”字，讓學(xué)生回憶在江漢路步行街看麻雀的`感受等等無(wú)不是立足于學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位尊重學(xué)生的感受。

　　三、將課文補白，幫助學(xué)生讀懂作者未盡這言。

　　“補白”就是把作者沒(méi)說(shuō)完的話(huà)補充完整，這種方法的最佳好處是引導學(xué)生換位思考，將自己融入到文本之中，讀出作者的未盡之言，從而幫助學(xué)生理解作者的表達主旨。在教學(xué)第六自然段第一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生找出鳥(niǎo)類(lèi)飛行的詞語(yǔ)讀一讀，當你讀到這些詞時(shí)，你會(huì )想些什么？引導學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生充分表達的基礎上，老師再引導學(xué)生對這句話(huà)進(jìn)行補白。

　　它不會(huì )翱翔，只會(huì )___，也不會(huì )盤(pán)旋，只會(huì )____，它不能____，只會(huì )___。

　　讓學(xué)生通過(guò)對鳥(niǎo)類(lèi)飛翔的描述，借助形象的對比，麻雀不會(huì )……只會(huì )……，在對比中，進(jìn)一步體會(huì )麻雀的平庸。在教學(xué)中滲透了描寫(xiě)方法的指導。