湘少版五年級上《I like sweets》的教學(xué)反思

　　1、學(xué)生參與的全體性，即參與的廣度。要提高學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性就必須在課堂教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生提供參與的機會(huì )。本課中，我設計了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷為學(xué)生提供參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，不管是作業(yè)展示，還是TPR體驗活動(dòng)，甚至是最后的語(yǔ)言運用活動(dòng)，都確保了學(xué)生充分參與的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所發(fā)展。

　　2、學(xué)生參與的建構性，即參與的深度。學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)效性更突出地體現在其思維參與的建構性上。本課中，我不是盲目追求課堂教學(xué)熱熱鬧鬧的表象，而是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，從比較外貌和性格特點(diǎn)的比較到比較能力，從各語(yǔ)言項目的理解到運用，從機械練習到有意義的任務(wù)活動(dòng)，引導學(xué)生積極思考，通過(guò)觀(guān)察和體驗遞進(jìn)式的`參與學(xué)習活動(dòng)，將所學(xué)知識進(jìn)行概括、歸納、分析，逐步建構起自己的知識體系。

　　3、適時(shí)的德育滲透。本課的結束部分制作并贈送欣賞卡的活動(dòng)設計，在準確把握教學(xué)目標的基礎上對教材德育內容的挖掘。筆者沒(méi)有機械、生硬進(jìn)行思想教育的說(shuō)教，而是在活動(dòng)引導那些處處被捧為“小太陽(yáng)”的學(xué)生在操練語(yǔ)言中學(xué)習發(fā)現和欣賞自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習正確看待自己和他人。

　　當然，本課中也存在著(zhù)一些遺憾和不足的地方。例如，在課中設計了多處小型的任務(wù)活動(dòng)，但卻沒(méi)能將這些任務(wù)有機的結合起來(lái)。如果能用一項大的任務(wù)貫穿課的始終，“以任務(wù)為中心”的指導思想或許會(huì )實(shí)現的更好。