關(guān)于二年級《統計》的個(gè)人教學(xué)反思
您現在正在閱讀的二年級上冊《統計》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級上冊《統計》教學(xué)反思從現代課程理念來(lái)看，教學(xué)過(guò)程應該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此評價(jià)一堂課，最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習的全過(guò)程，他們學(xué)習的情緒是不是達到了興奮點(diǎn)，是不是獲得了主動(dòng)發(fā)展�；谶@樣的觀(guān)點(diǎn)，我的反思如下：
首先，我試著(zhù)在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。
1、創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生樂(lè )于參與
《標準》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流。這就要求數學(xué)教學(xué)從內容到方法要更貼近兒童，盡可能順應兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習的過(guò)程。課一開(kāi)始，我就通過(guò)事先設計好的一個(gè)事例，讓學(xué)生能從生活中的事例，感知東西要分門(mén)別類(lèi)的放好了，這樣才不會(huì )出錯，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，正所謂未登殿堂，先入佳境。再用計算機向學(xué)生呈現了一幅動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的畫(huà)面，這幅畫(huà)面既富有現實(shí)生活的氣息，又充滿(mǎn)了童話(huà)的色彩，一下子就緊接著(zhù)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細觀(guān)察，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物？他們參加了哪兩項活動(dòng)？從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統計問(wèn)題上來(lái)，接著(zhù)就是要讓學(xué)生通過(guò)幫小動(dòng)物們發(fā)運動(dòng)服、訂午餐等一連串的問(wèn)題，產(chǎn)生按不同的標準分類(lèi)統計的'意識。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)統計方法上，而是著(zhù)眼于讓學(xué)生感受統計問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統計的需要，這種需要很自然地轉化為學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程的內在動(dòng)力。
其次，我又試著(zhù)在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。
您現在正在閱讀的二年級上冊《統計》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級上冊《統計》教學(xué)反思1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng)。
具體細節：在填統計表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報數我在電腦前操作。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，使學(xué)生在潤物細無(wú)聲下將知識內化。但也有讓學(xué)生獨自完成的學(xué)習活動(dòng)，如：學(xué)生自己動(dòng)手完課本第95頁(yè)上的想想做做的第2題。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng )造。。
同時(shí)又安排了活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)部分，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學(xué)習的知識進(jìn)行統計的？我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現不了，我就作一些小小的提示：全班的小朋友，你想怎么分類(lèi)呢？，接著(zhù)課件出示中國象棋和積木幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋，他們的想法會(huì )可能很幼稚但仍需鼓勵，并鼓勵他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統計在生活中的作用。
在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：
如：在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節合作學(xué)習，探索新知，我如果這樣設計或許會(huì )更好些：先讓學(xué)生自己試著(zhù)把看到的小動(dòng)物數一數記下來(lái)，當學(xué)生用以前學(xué)的一個(gè)統計表來(lái)統計自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只，跳高、賽跑的動(dòng)物各有幾只時(shí)，他們遇到了一個(gè)麻煩，那就是由于分類(lèi)不清，讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動(dòng)物（看圖數是13只，看統計表算是26只）。這時(shí)，學(xué)生便對掌握更好的統計方法產(chǎn)生了期待。當學(xué)生面臨這個(gè)新問(wèn)題時(shí)，他們產(chǎn)生了極大的興趣，思維異�；钴S，都紛紛投入到尋找新的統計方法的探究過(guò)程中，我想這時(shí)的參與將會(huì )是更深層次的參與。
運用以前的統計方法進(jìn)行統計，學(xué)生的記錄顯然不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了挫折，正因為有了這種挫折，才激起了他們主動(dòng)尋找科學(xué)的統計方法的積極性。接著(zhù)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨立思考到小組討論、班級交流的過(guò)程。最后，把分類(lèi)統計的方法告訴學(xué)生。在這樣的過(guò)程中，更能體現學(xué)生始終是在自主探究，對分類(lèi)統計這一方法的認識不斷加深，從而充分的經(jīng)歷了統計的過(guò)程。
再如：由于某些原因，沒(méi)能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀(guān)看這兩個(gè)統計表你知道的什么，尤其是對于同一件事物可以有多種不同的分類(lèi)標準上分析得不夠透徹。
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