六年級廣州版《A Lovely Baby》教學(xué)反思
1、主要用過(guò)去時(shí)，比較級描述人物。課前布置學(xué)生用2—3句
自我介紹，強調以前，跟現在的對比，此處是學(xué)生感興趣的事情，學(xué)生熱情高漲，注意老師先做示范。
2、今天這課真是上得不順暢，備課是以為本課內容不難，學(xué)生不難理解，句子也不難上口，并且布置了學(xué)生預習聽(tīng)讀課文和用2—3句進(jìn)行自我介紹，結果出乎意料，學(xué)生竟然無(wú)法表達，就算表達也是來(lái)來(lái)回回都是那幾個(gè)講過(guò)的單詞。我一問(wèn)，全班48人只有十來(lái)個(gè)同學(xué)預習了，并且做了自我介紹。
他們都習慣做筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)不當一回事。課后我仔細想想，本課不成功的'原因，學(xué)生不進(jìn)行認真預習只是其中的一個(gè)，更重要的是我在布置前置性作業(yè)時(shí)不夠具體。細心，沒(méi)有考慮到學(xué)生將描述人的有關(guān)單詞忘了，若布置他們光收集描述人物的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)講得多，并把他們記下來(lái)，效果就不一樣了。
以后在布置前置性作業(yè)時(shí)也要充分考慮學(xué)生的實(shí)際教材內容，具體，詳細地布置好這一作業(yè)，使這一項作業(yè)起到真正的承舊啟新的作用。
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