二年級上冊數學(xué)《認識乘法》教學(xué)反思
《認識乘法》是二數上冊第一單元的內容，教學(xué)時(shí)間4課時(shí)。
本單元的核心內容，是引導學(xué)生認識、理解、掌握“求幾個(gè)相同加數的和，可以用乘法計算�！�
一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握“幾個(gè)幾”的表達方法。
二年級學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見(jiàn)到“幾個(gè)幾”的現象，但很少用“幾個(gè)幾”來(lái)進(jìn)行描述；而在課堂教學(xué)中，是首次認識“幾個(gè)幾”這種表達方式。
根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可以通過(guò)等多種方式，讓學(xué)生在具體情（1）看圖。
讓學(xué)生觀(guān)察教材上的主題圖，引導學(xué)生概括：小兔每2只一組，每組就是1個(gè)2只，兩組就是2個(gè)2只，三組就是3個(gè)2只……
�。�2）操作。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個(gè)幾根小棒？
�。�3）畫(huà)一畫(huà)。
每5個(gè)圓圈一組，畫(huà)3組，就是幾個(gè)幾；你能用三角形畫(huà)出2個(gè)4嗎？
�。�4）游戲。
根據老師拍手的次數，說(shuō)說(shuō)看，老師一共拍了幾個(gè)幾下？
同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。
讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、聽(tīng)、說(shuō)多種方式從不同的角度去感知，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個(gè)幾”的表象。
二、在現實(shí)問(wèn)題中引入乘法。
通過(guò)教材第二個(gè)例題“一共有多少臺電腦”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。
有關(guān)乘法各部分名稱(chēng)、讀寫(xiě)方法等數學(xué)常識，通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)和集體交流來(lái)教學(xué)。
本環(huán)節的重點(diǎn)是溝通乘法算式意義與“幾個(gè)幾”之間的.聯(lián)系，盡管沒(méi)有明說(shuō)：“一個(gè)乘數是相同的加數，另一個(gè)乘數是相同加數的個(gè)數”，但要引導學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如。
四乘二就表示4個(gè)2，為什么其中一個(gè)乘數是4呢？因為加數2有4個(gè)；為什么另一個(gè)乘數是2呢？因為相同的加數是2。
從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認識過(guò)度到理性認識。
三、引導學(xué)生認識到學(xué)習乘法計算的價(jià)值，培養學(xué)生應用意識。
通過(guò)加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學(xué)生認識到求幾個(gè)幾用乘法算式表達比較簡(jiǎn)便，感受學(xué)習乘法的必要性打下基礎。
例如：請學(xué)生列式計算9個(gè)2的和，看誰(shuí)寫(xiě)得快。
四、加強對比，避免加法運算的負面干擾。
剛剛接觸乘法計算時(shí)，學(xué)生容易把加法和乘法混淆。
例如把2個(gè)5相加，寫(xiě)成5×5；把5和4相加寫(xiě)成4×5；把2乘3的積算成5。
這樣的錯誤是很正常的，在課堂上要有意識第通過(guò)一些對比練習，讓孩子盡快弄清二者之間的區別。
五、抽象過(guò)程循序漸進(jìn)。
由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法，認識“幾個(gè)幾”，接受新知有個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)中，必須通過(guò)不同的情境，大量的實(shí)例，幫助學(xué)生積累足夠形象感知，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實(shí)例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。
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