三年級下冊數學(xué)北京版《面積和面積單位》教學(xué)反思
一、學(xué)情分析
《面積和面積單位》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征和周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的，也是學(xué)生在后面學(xué)習長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的過(guò)程，是“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。
二、教學(xué)設計
在本課的設計時(shí)，我分成四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習中真正成為學(xué)習的主人，獲得學(xué)習的成功感和快樂(lè )體驗，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的意識與能力。
三、達到的目的
1．活用教材，體現生活化。
“面積”是什么？說(shuō)不清、道不明，我對教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手“摸一摸”“比一比”“找一找”“猜一猜”，讓學(xué)生在大量的直觀(guān)、實(shí)踐、體驗活動(dòng)中感受到 “面積”的意義。使學(xué)生感到親切自然，感到數學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生了解到數學(xué)的生活味和嚴謹性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．在活動(dòng)中，體驗數學(xué)知識。
�。�2011版）《數學(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的.數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維。利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式來(lái)吸引他們參與學(xué)習，本節課的組織活動(dòng)主要有“感知面積、建立表象”“動(dòng)手操作、明確統一面積單位的必要性”和“嘗試操作、學(xué)習面積單位”。讓學(xué)生經(jīng)歷探索性學(xué)習過(guò)程，豐富了對面積和面積單位知識的體驗。
3．在比較中，發(fā)展數學(xué)思維
在實(shí)破引出統一面積單位的必要性這一難點(diǎn)時(shí)，借助之前學(xué)生得出的利用“觀(guān)察法”“重疊法”“剪拼法”還是無(wú)法比較兩個(gè)長(cháng)方形的面積？適時(shí)地讓學(xué)生運用學(xué)齡、直觀(guān)操作、合作探究。進(jìn)而通過(guò)匯報交流，讓學(xué)生在比較中，真正感受和理解統一面積單位的必要性，從而引出面積單位的認識。凸顯出學(xué)生的自主探索能力。
4．在操作中，滲透思想方法。
《2011版小學(xué)數學(xué)新課標》倡導學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地獲取知識、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，從而體會(huì )蘊含的數學(xué)思想方法。它更關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，所以在本節課的教學(xué)中，我比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導，通過(guò)一系列的比較操作活動(dòng)，讓學(xué)生感知體會(huì )到如“觀(guān)察法”“重疊法”“剪拼法”等常用的基本的數學(xué)的學(xué)習方法，比較關(guān)注學(xué)習過(guò)程的探索與數學(xué)思想的滲透，彰顯了新課程標準的教育理念。
讓我困惑的是面積和面積單位這一課時(shí)是否分成兩課時(shí)來(lái)教學(xué)。
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