一年級數學(xué)《20以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思
本節是節復習練習課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因為教師沒(méi)有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識基礎上,經(jīng)歷知識獲得過(guò)程,打破了原有的思維定勢,對教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現,在發(fā)現中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動(dòng)中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進(jìn)行探索.
1. 新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞,而是學(xué)生的學(xué)習方式和能力的一種體驗
本節課以幾個(gè)最簡(jiǎn)單的環(huán)節進(jìn)行復習，從一開(kāi)始就逐漸的引導學(xué)生認識到，進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績(jì)，沒(méi)有比賽的比賽，學(xué)生們由最初的被動(dòng)的有意識的合作逐步進(jìn)入主動(dòng)的無(wú)意識的合作.
2.小學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”_練就基本的數學(xué)技能,掌握基本的數學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數學(xué)思維水平的長(cháng)期發(fā)展,高難度動(dòng)作的訓練只適應一小部分學(xué)習有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節課,抓住學(xué)生好勝的心理，在復習中，自然而然的同位中較差的`就被多提問(wèn)幾次，正是達到了復習的目的，程度好的小組也進(jìn)行了多次練習，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復習到了舊知。再觀(guān)察每一個(gè)小組，各個(gè)參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運動(dòng)”
3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進(jìn)行合理設計,再加工,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學(xué)習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒(méi)有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o(wú)限自豪的神情中，所有學(xué)生全員參與，無(wú)一漏網(wǎng)，無(wú)一不時(shí)刻備戰，無(wú)一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂(lè )趣。
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