《小露珠》的教學(xué)反思范文
《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)時(shí)，我將重難點(diǎn)定在：如何帶學(xué)生進(jìn)入審美的天地。
第一層是感受小露珠的外表美。最主要是通過(guò)小動(dòng)物們眼里的露珠是什么樣子，從側面反應出來(lái)。于是我用“早起的小動(dòng)物遇到小露珠是怎樣打招呼的？自由讀第二到五自然段�！边@樣的問(wèn)題指導學(xué)生初步朗讀課文，整體感知。然后創(chuàng )設情境和小朋友們分角色做游戲，老師當小露珠，小朋友們當小動(dòng)物，用書(shū)上的句子和小露珠打招呼。這樣的設計既調動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性，又訓練了學(xué)生運用學(xué)到的語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)交際。
原本為這樣的設想沾沾自喜，沒(méi)想到實(shí)踐時(shí)，由于這一環(huán)節在語(yǔ)言上組織還不太嚴密，學(xué)生和我打招呼時(shí)出現了張冠李戴的錯誤，在公開(kāi)課上出現這樣的意外，我心里很著(zhù)急，但這一環(huán)節不能就這樣含含糊糊地過(guò)去，我迅速調整教學(xué)設計。讓學(xué)生們再讀讀小動(dòng)物們的話(huà)，記住哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的.什么話(huà)。再次打招呼前，我說(shuō)“我來(lái)到大荷葉上，遇到了小青蛙！”學(xué)生一下就清楚自己該扮演哪個(gè)角色了。
接著(zhù)用課件演示鉆石和像鉆石那么閃亮的露珠，水晶和像水晶那么透明的露珠，珍珠和像珍珠那么圓潤的露珠圖片。由語(yǔ)言文字到圖片，學(xué)生對露珠外形美的認識更深刻了。
在此基礎上我抓住課文“留白處”，引導學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。我讓學(xué)生想想還有哪些小動(dòng)物會(huì )贊美小露珠，說(shuō)說(shuō)是什么樣的小動(dòng)物，他們會(huì )說(shuō)些什么？仿照課文二到四自然段寫(xiě)一寫(xiě)，自己讀一讀，再繼續做游戲，老師當小露珠，同學(xué)們當其他小動(dòng)物，不用書(shū)上句子，用自己寫(xiě)的句子和老師打招呼，前面的語(yǔ)言訓練和課件演示為此打下基礎。最后小結動(dòng)物們喜歡露珠因為它外表美。
第二層是感受小露珠的品質(zhì)美。品讀第六自然段，找出植物們喜歡小露珠的原因。再通過(guò)想象植物們如何感謝、挽留小露珠，指導有感情地朗讀后再回到植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠的問(wèn)題上，答案就更深刻了，學(xué)生們悟出了小露珠具有無(wú)私奉獻的精神。
最后讓同學(xué)們談?wù)勛约合矚g小露珠的原因。將小露珠的外形美與品質(zhì)美相結合。
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