《東、南、西、北》教學(xué)反思范文

　　上課伊始，從學(xué)生生活和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，第一個(gè)環(huán)節利用校園環(huán)境資源，設計練習活動(dòng)，在活動(dòng)中讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)中來(lái)，這就大大豐富了學(xué)生對方位知識的體驗。使其充分感知“東南西北各占一方；面對東方，向右旋轉，分別是東南西北；東西相對，南北相對；東南西北四個(gè)方向順時(shí)針正好轉了一圈”等等。

　　第二個(gè)環(huán)節由室外辨別東南西北，轉入室內進(jìn)行地圖上的辨認東南西北，是在學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的.景物抽象成平面圖。出示第4頁(yè)的例2教學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生以四人小組為單位，將校園的示意圖寫(xiě)下來(lái)再交流，在展示交流中知道上北下南、左西右東，符合兒童空間方位的認識順序，進(jìn)一步豐富了對方位知識的認識，發(fā)展了空間觀(guān)念。

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