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《生物圈》教學(xué)設計及反思

時(shí)間:2021-01-18 11:11:42 教學(xué)反思 我要投稿

《生物圈》教學(xué)設計及反思范文

  教學(xué)目標:

《生物圈》教學(xué)設計及反思范文

  1.描述生物圈的范圍;能舉例說(shuō)出生物圈能為生物的生存提供基本條件

  2.通過(guò)本節的教學(xué),提高學(xué)生收集和分析資料的能力。

  3.通過(guò)小組討論和研究活動(dòng),繼續培養學(xué)生的協(xié)作能力。

  4.通過(guò)本節的教學(xué),使學(xué)生建立起:保護生物圈就是保護人類(lèi)自己的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.對收集的資料進(jìn)行整理和分析,是本節教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)

  課前準備:①教師:地球儀②學(xué)生:收集的資料

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導入

  師:出示地球儀,在無(wú)數顆星球中,地球作為一顆”藍色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中,孕育著(zhù)無(wú)數的生命。下面就讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的地球吧!

  生:觀(guān)看發(fā)言

  師:是不是地球上的所有地方都有生命(生物)存在呢?

  生:(討論回答)

  師:地球上生物生存的空間是有一定的范圍的,F在,我們就給地球上生物能夠生存的這個(gè)范圍起個(gè)名字,你們認為應該起什么名字好呢?引出課題--生物圈

  二、師生互動(dòng)

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  師引導閱讀課文,歸納生物圈的.概念:地球上適合生物生存的地方,其實(shí)只是它表面的一薄層,科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍,并且相互間發(fā)生著(zhù)復雜的關(guān)系。如果把地球比作一個(gè)足球大小,那么,生物圈就比一張紙還要薄呢!同學(xué)們,剛才你們都觀(guān)看了美麗的地球風(fēng)景,你們認為生物應該生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中呢?

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  A、生對照提綱閱讀課文理解:

  1.生物應該生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

  2.生物圈的厚度?

  3.生物圈劃分為幾個(gè)圈層?

  4.各圈層生活哪些生物?這三個(gè)圈層中都有哪些生物生活呢?

  5、水圈的哪個(gè)部分的生物較多?

  6、生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開(kāi)的嗎?7、人類(lèi)的“立足點(diǎn)”。

  B、全班分為三大組,每組代表一個(gè)生物圈層進(jìn)行討論C、分角色扮演

 。ㄈ、生物圈為生物生存提供基本條件

  師:我們都知道,現在地球的人口已經(jīng)超過(guò)了60億,人口過(guò)多給地球帶來(lái)了很多的負面影響,于是,科學(xué)家想了一個(gè)辦法:把地球上的人移居到月球或其他星球上,大家覺(jué)得這種方法可行嗎?引入人類(lèi)和其他生物生存的條件。觀(guān)察書(shū)中的六幅圖片并討論以下幾個(gè)問(wèn)題:1.向日葵生長(cháng)需要什么條件?長(cháng)頸鹿生活需要什么條件?

  學(xué)生:(觀(guān)察書(shū)中12頁(yè))向日葵的生長(cháng)需要陽(yáng)光、空氣、水、土壤和肥料;長(cháng)頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽(yáng)光和溫度。

  師:現在,請充分發(fā)揮你們的想像力和創(chuàng )造力:假如你是其他星球上的一棵草或一只小白兔,你會(huì )有什么樣的遭遇呢?

  生:(分組扮演角色)

  三、小結:

  地球上所有的生物都生活在生物圈中,生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍,生物之間發(fā)生著(zhù)復雜的關(guān)系。我們人類(lèi)也是生物圈的成員之一,但是人類(lèi)掌握著(zhù)高度的科學(xué)技術(shù),人類(lèi)的活動(dòng)可以到達生物圈的各個(gè)圈層,人類(lèi)憑借自己掌握的科學(xué)技術(shù)對各個(gè)圈層起到破壞作用。這已經(jīng)引起了全人類(lèi)的關(guān)注。生物圈是一個(gè)統一整體,是所有生物共同的家園。保護生物圈,人人有責。

  如在(七.上)《第二章生物圈是所有生物的家第一節生物圈》教學(xué)中,可兩次應用角色扮演。一次是學(xué)生在小組討論的基礎上,讓學(xué)生分角色扮演生物的居住環(huán)境:水圈、大氣圈和巖石圈;再次是讓學(xué)生扮演兩種生物:不幸落在金星上的含羞草和落在火星上的小白兔,以反證地球生物圈對生物生存的重要性。從環(huán)境和生物兩方面進(jìn)行前后呼應,緊扣主題,收到了意想不到的效果。

  運用角色扮演進(jìn)行教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1.能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生處于學(xué)習的主體地位。

  2.適合學(xué)生的身心特點(diǎn),他們喜歡模仿,愿意表演,在集體中展露自己的才華。

  3.在角色扮演過(guò)程中有利于教師對學(xué)生認知過(guò)程的規律、認知的廣度和深度、以及學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的了解。

  4.由于現代科學(xué)教育,越來(lái)越關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系,為角色扮演的教學(xué)方法提供了廣闊的舞臺。

  5.教育作為實(shí)現人的社會(huì )化過(guò)程,學(xué)生對社會(huì )或自然事物的扮演過(guò)程,有利于對社會(huì )、自然的關(guān)心,在扮演的過(guò)程中,既掌握知識,發(fā)展能力,還會(huì )對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成有極大的幫助。

  因此,在生物教學(xué)中,巧用這種教學(xué)方法,提高生物教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀!丁渡锶Α方虒W(xué)設計及反思》這一教學(xué)反思。

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